文档介绍：[小组合作学****的好处]合作学****在初中生物教学的应用论文
传统的教学过程中，老师对学生的主体性没有充分重视，学生处在被动的学****地位，在积极主动性方面得不到有效发挥。新课程标准的实施，在教学上有了新要求提出。通过从理论上加强对初中生物教学中的合作学****模式应用，对优化生物教学课堂就比较有利。
初中生物教学中，一些老师在课堂中还存在着诸多教学问题有待解决，这些问题主要体现在没有注重教学模式的优化。生物课程的学****对学生全面素养的培养比较有利，在具体的教学中，就要注重将学生的主体性得以充分重视，并要注重对学生的学****方法的传授[1]。但是在实际教学中，老师在课堂中依然还处在主体地位，学生在学****的主动性方面没有得到充分激发，这对整体的课堂教学的效果良好呈现就有着很大阻碍。再者，初中生物教学中对教学方法的应用比较单调。在传统教学中，对学生主要是采取灌输式的教学方法，面对新的教学改革环境，就要能注重教学方法的优化。但是在实际教学中还是采取传统教学方法，学生在学****的兴趣上很难培养，这就对生物教学的效率提高有着很大阻碍。另外，教学过程中学生对学****的目标没有明确。在生物教学中，要有明确的教学目标，这样才能有利于学生的学****而实际教学中老师对学生的学****目标制定没有科学化，以及在教学目标上没有明确，这就造成学生学****没有方向。
初中的生物教学过程中，对合作学****模式的应用，就要能充分注重应用的科学性。在合作学****的模式应用下，学生能够通过双向合作，加强自身的学****能力[2]。对合作学****模式的应用，是新教学改革的要求，初中阶段的生物学****是教学的要求，通过对实际教学的模式进行优化，符合现代化教学的水平，只有对新教学模式加以应用才能起到积极促进作用。而合作学****模式的应用就比较重要，这是对教学改革促进的重要方法。再者，初中生物教学的合作学****模式的应用，能对学生的实际学****需求得到有效满足。学生面对新的教学改革发展，就要能充分注重新学****方法的掌握和应用，通过科学的学****方法来学****到更多的生物知识。合作学****模式的应用，就能满足学生对生物知识学****的实际需求，从而促进学生的全面发展。
为能将合作学****模式在初中生物教学中科学应用，就要注重合作学****方法的应用科学性。笔者结合实际对初中生物教学的合作学****模式应用策略进行了探究，在这些策略实施下，对生物教学发展就比较有利。第一，合作学****模式的应用，在分组环节要加强重视。只有科学的分组，对学生的合作学****模式的应用作用才能充分发挥，在实际应用中就要能注重合作学****责任的明确化。初中生物教学过程中，对学生的分组要通过多种方式进行，老师在这一过程中，就要充分注重学生的性格特征以及个性发展，合作学****过程中要能优势互补，让学生的自身优势得以充分发挥，这样才能将合作学****的效果良好呈现[3]。例如：生物教学中，在学****到显微镜使用这一课程过程中，老师在对学生的学****能力有了相应了解后，就可对学生按照比例进行分组。通常将学生分成4—6人为宜。在每组中的学生在学****能力上会有着不同，这样就能够通过学****能力强的教****学****能力弱的，在显微镜的使用方法的掌握上就比较迅速。这样的学****方式，对学生的学****能力培养以及教学效率的提升都有着