文档介绍：[小组合作学****论文]小组合作学****法在中学地理教学的应用论文
摘要
：文章阐述了小组合作学****法在中学地理教学中的具体应用，包括科学分组，突出小组成员优势互补；目标趋同，优化小组合作学****流程；创新合作学****方式，指导学生提高学****成效；教师调控，深化推动小组合作学****br/>关键词
：小组合作学****法；中学地理；合作学****方式
小组合作学****能突破个体学****弊端，以倡导合作、互助、自主、探究为目标，激发学生的主观能动性，促进学生提升学****能力。在中学地理课堂教学中，以小组合作学****为方法，让每位学生都参与课堂学****合作中，培养学生人际交往能力，强调学生竞争意识，形成团队精神[1]。
一、科学分组，引导小组成员优势互补
将小组合作学****运用到中学地理课堂教学中，教师首先要科学分组，顺应学生个性实际，增进小组成员间优势互补。在小组分组上，要结合不同学生的个性差异、综合学****水平、参与积极性、合作意识、思维能力等方面均衡分组，如“优等生”与“后进生”的协同搭配，形成帮带效应，对不同性格、不同能力的学生进行组合，便于学生取长补短，从他人身上学****优点。在小组合作学****中，每位成员都要积极、主动参与讨论，都要发挥自己的能力和作用。教师在小组分组工作上，要了解全体学生学****情况，对各组成员进行调适，增进小组内成员互帮互助，实现小组间竞争学****br/>二、目标趋同，优化小组合作学****流程
小组合作学****要确立各组共同的学****目标，让每位学生都能够从合作学****中有所收获。在学****目标上，教师要给予学生更大的自主空间，为小组制定共同的目标和学****任务，并根据小组成员分工，深化合作，共同进步。各成员要协作交流，加强对话，积累学****成果，在需要向其他同学进行展示时，要积极踊跃，献计献策，共享学****的喜悦。在学****地理现象或地理原理时，教师可以让小组成员共同讨论，如关于西北地区荒漠化的形成因素进行探讨，鼓励小组成员进行合作探究，激发学生的学****思维。
三、创新合作学****方式，促进学生提高学****成效
在小组合作学****中，根据不同教学内容，教师可以引入不同的合作学****模式。第一，教师可引入竞赛型合作学****让组内成员相互合作，知识互补，让组间学生相互竞争，形成“你追我赶”的学****氛围。教师在竞赛型合作学****中，要充分整合地理知识，选择多样化的竞赛
试题
，兼顾不同小组的合作竞争实际，以开展必答、抢答、轮答等方式，来提升竞赛合作学****效果[2]。第二，教师可引入辩论型合作学****所谓辩论型合作学****可以是围绕某些地理现象、地理原理在学****时遇到的分歧，由教师进行分组辩论，观点相同的学生聚合成组，不同观点的学生形成正反两大方阵来展开辩论。教师要做好辩论氛围的激发，求同存异，指导学生探寻
证明
观点的论据，让学生从辩论中培养发散思维、创新思维。第三，教师可引入案例研究型合作学****用具体的教学案例，来展开合作学****鼓励学生围绕地理原理展开探究，针对具体地理问题提出应对措施。第四，教师可引入切块互补型合作学****针对地理学****中的复杂问题，将之划分为不同的探究任务，交由不同的小组进行合作学****各组对所学的区块内容进行梳理、汇总，鼓励每位学生都能承担相应的学****任务，最终进行班级学****分享汇报。
四、教师调控，深化推动小组合作学****br/>小组合作学****的实施，教师的现场管理与调控工作必不可少，主要体现在四方面。一是在小组组建与角色分配上，教师要以合作