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第六单元11～20各数的认识
第2节10加几的加法和相应的减法
【第二课时】 排 队
一、教学目标
1．引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步
骤。
2．通过数一数、画一画、说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。
3．使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。
二、教学重点
能结合具体的生活情境，初步掌握解决问题的一般思路。
三、教学难点
能结合具体的生活情境，利用数一数、画一画初步掌握解决问题的一般思路。四、教学具准备
课件、主题图、数字卡片。
五、教学过程
（一）复****旧知（热身） +谈话引入
小朋友们喜欢玩游戏吗那么现在我们要玩一个游戏：开火车
这个有游戏怎么玩呢老师随便说出一个数，那么你要按照从小到大（从大到小）的顺序报数，会吗
报数 1—6
问题1：这列小火车你排第几
问题2:这列小火车到你这里一共有几节
报数 19--13
看来小朋友们对这些数的认识已经不错了，你会用我们学****的知识解决生活中的问题吗今天这节课，我们就一起来学****解决问题，解决关于“排队”的问题。（板书课题）
（二）探究新知
出示主题图:秋天是美丽的季节，小朋友们去秋游，他们来到了动物园。
理解题意。
（1）仔细观察这幅图，你知道了什么要解决的问题是
（2）全班交流。
生1：小丽说：“我排第10。”小宇说：“我排第15。”生2：问题是：“小丽和小宇之间有几人”
师：谁能够把刚才两个同学的话合起来说一说（ 2人回答）
（3）思考：
①小丽说：“我排第10。”通过这句话你知道了什么
生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10个人。②小宇说：“我排第15。”谁来说说你又知道了什么③你能说说“小丽和小宇之间是什么意思”吗
生：“之间”是不包括小丽，也不包括小宇。
（4）小结：刚才我们看这幅图，我们知道了小丽排在第10个，小宇排在第15。问题是：小丽和小宇之间有几人你能解决这个问题吗你想通过什么方法来解
决
3．探究解决问题的方法。
（1）学生独立思考，尝试解决问题。
（2）小组交流。
（3）全班讨论：应该怎样解决“小丽和小宇之间有几人”这个问题呢你是怎么想的
①数数。
师：从几开始数呀数到几呢为什么呢
请学生上台角色演示（自己选择角色）
②画图。(直接告诉画一画，说清楚画图的要求 )
师：画一个圆表示小丽，再画一个圆表示小宇。而且要做上记号。
A、生1：（画法复杂，把15个都画出来了。）
师：他是用小人表示出来的，画的真不错。我们一起来数一数。看着他画的，你们有什么想说的吗（太麻烦了，不用都画出来）B、师：还有不同的方法吗
生2：我也是用画图的方法。¤○○○○¤（强调好在哪里加以表扬）
10 15
他们之间有4人。
师：嘿，画法还不一样呢。你给我们讲讲，你为什么这么画呀C、用两张纸条对比：你有什么想说的
师：他是用小圆圈来表示小人的，瞧，多简洁呀！
③列式。15-10-1=4
师：算式中15、10、1、4