文档介绍：中班家长的话怎么写
篇一：写给中班家长的话
多元的角色，丰富的生活
――写给即将升入中班孩子的家长
首先恭喜您，您的宝宝即将升班了。现在，他不单纯是大班小朋友的弟弟妹妹，还将是小班小朋友的哥哥姐姐，他的角色更加多元，情感更加丰富，行为也会让我们惊喜连连。
“我不疼！我不怕！”――学会控制自己的情绪
到了中班开学，您将看到一个令人欣喜的场面：孩子挣脱您紧握的手奔向教室、与久违的好朋友相拥跳跃、“迟点接我”的请求开始出现。孩子长大了，他们正在学习控制自己的情绪，学会了自我安慰，如果不小心摔跤，他们会迅速爬起，打人、咬人的行为也越来越少。
“我表现好，老师表扬我了！”――规则意识开始萌芽
进入中班，孩子将不再满足于“红花”的奖励，他们更加喜欢老师口头的鼓励与赞许，并知道自己行为与成人评价的关系，听到批评他们不是生气而是难为情。他们知道“排队、轮流、说话轻、走路轻、放下东西也要轻”的一些规则要求，但进入游戏情境中他们往往又会将要求抛在脑后，规则意识与执行规则能力常常脱节，所以大人们常常苦恼“为什么他明白这个道理，却还是犯错呢？”
“我有许多好朋友！”――交往能力在幼儿园活动中提高
这个时期孩子喜欢扮演角色，模仿成人生活中的场景，在协商与争论中尝试各种交流方法、积累技巧。有了好东西，他们一方面喜欢炫耀，
另一方面又有与好朋友分享的愿望。如果同伴得到他人的表扬，他们会嫉妒，并宣言“我画得比他好”“我的声音更响”“他没有我吃得多”。
“我家有飞机！”――想象更加丰富、生动
小班孩子对图书、动画片最感兴趣的是形象与动作，进入中班，他们则钟情于情节与过程，他们会设想故事的后续结局，常常进入假想状态，用想象代替现实。他们常自言自语与假想中的角色说话。如果一个孩子说“我们家有一辆汽车”，另外的孩子就会七嘴八舌将其升级“我们家有飞机！”“我家有坦克！”“我们家有载人飞船！”凡是在家里出现过的画面、玩具，都会被孩子幻想成现实。我们千万不要错怪孩子撒谎呢！
“我要出去玩！”――活泼好动、体力在增强
与小班阶段相比他们的体力明显增强，不仅能够自如地跑跳，手指也更加灵活。他们喜欢尝试，喜欢在路牙、台阶上走，喜欢从楼梯上往下跳，喜欢触摸感兴趣的东西，这些尝试很危险，所以意外事故的发生率较高。幼儿园老师常把中班的孩子昵称为“小糊涂”。
“我会讲，让我说！”――会表达、分析了
小班时孩子讲故事基本上是对熟悉故事的复述，中班孩子则学会了“添油加醋”。在词汇量猛增的同时，如果需要还会自创词汇，以表达自己的理解与认知。他们喜欢问“是什么？”“为什么？”他们的思维具体形象，并学会了简单的分析、判断，如生气与开心的区别，纸与塑料的不同，概括、分类的水平明显提高。家里在东西摆错了地方、物品收放不
合适，孩子都能敏锐地发现并去纠正。到时我们会窃喜“孩子懂事了”“能干了”。
根据这些年龄发展特点，建议家长们利用假期，通过生活、故事和情境化的游戏，解决发展较弱的问题，帮助孩子做好相应的升班准备。
没有朋友怎么办？――社会交往的建议
孩子如果缺少好朋友，可能是以下原因：内向胆怯不敢主动交朋友，行为过激吓跑了朋友。
如果是前者，建议家长为孩子创设一些自然地与同龄伙伴接触的机会，让孩子在与同伴的游戏中积累交往的语言、动作、行为等技巧。家长也要教给孩子一些交往的策略，如通过交换玩具结交朋友、通过表达意愿交朋友、通过加盟游戏团队交朋友。注意造成别用“拉郎配”的方式为孩子找伙伴。只有家长放开保护的翅膀，孩子才能获得自由翱翔的天空。
如果是后者，家长一定要用换位体验的方式让孩子感受过激行为的不妥，如紧抱脖子以示友好、强迫别人按自己的要求幼儿园活动、用行为攻击的方式表达不满、大声叫喊传递信息等，当孩子尝试了过激行为带来的不悦心理感受后，会产生改变不良行为的愿望，通常会在别人的提醒后改变自己。千万不要认为“等他长大了懂事了，就会自然改变了”，这些生活中的行为如果变成不良习惯，孩子自然不会拥有众多的朋友。
不愿说话怎么办？――语言表述的建议
假期里我们要记得多与孩子聊天，一天中所有的幼儿园活动都可以作为话题。聊天是双向的，有问有答，有听有说，“一言堂”不利于孩子的语言发展。
在聊天中，要让孩子养成听的习惯。如果孩子处于被动听（大人望着孩子的眼睛）的阶段，不妨让孩子重复刚才听到的内容，或家长提问语言的片断。如果孩子能主动听（孩子目视大人的方向），就要让孩子多发表意见，把聊天的主动权给孩子。
不愿动脑怎么办？――科学启蒙的建议
对于年幼的、思维具体形象的孩子来说，与其让他们对着单一图像学习科学知识，不如领着他们到生活、自然的现实场景中学习。我们带孩子到农村，经常听到孩子们惊奇“为什么猪是黑的而不是粉红色的？”“为什么猪的耳朵是破破的？”这实质