文档介绍：数学《数字与编码》教学反思
数学《数字与编码》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一, 通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教 学反思呢？下面是收集整理的数学《数字与编码》教学反思，仅 供参考，希望能够帮助到大家。
数学《数字与编码》教学反思1
《数字与编码》这一课主要是向学生渗透一些重要的数学思 想方法。通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码 思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索 数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学 生的抽象、概括能力。
为什么选择身份证号码来展开对编码的认识和编写学****呢？ 因为我考虑到身份证号码对于每个人的唯一性、常用性，学生应 该有兴趣和有必要进行认识学****而编写则是选择编校内学号， 因为贴近学生，并且难度相对来说不会特别难。
课前，我自己对这单元的知识有很多不明白的地方。所以在 备课前，我除了翻阅教参，研究教材以外，还搜索查找了许多相 关资料。让学生回家也收集各类编号、家里人的身份证号码等材 料。我把目标定位为感知数字编码的作用，认识身份证号码的意 义，学会简单的编码方法，学****编简单的学号。
上过本课后，我发现自己对目标的定位没有错，但是对重难 点却没有很好的把握。以至于把时间较多的花在探究身份证号码 的意义上，而使编写学号显得匆忙而不顺利。
通过上课和反思，教研组各位老师提出意见，身份证号码的 认识不属于探究性学****材料，而是作为认知性材料，让学生观察、 发现自己知道的信息后，对不知道的信息没有必要做太多的猜测, 稍加猜测，就可以直接告诉学生各部分的组成和表示的意义。对 一些简单的编写方法，如位数一样，单数表示男性，双数表示女 性，月份要用两个数字等，引导学生加以理解，是有必要的。
在本节课的难点一一编写学号的学****时，由于时间不够和我 自己对这个环节没有好好的研究，因此造成学生编写困难，探究 讨论匆匆忙忙，探究结果不明确。如果前面的身份证认识做了调 整后，时间就会足够学生探讨学号编写。还有，在编写时，为了 降低难度，可以先组织学生讨论需要考虑哪些必要信息，再让学 生编写分析。分析时的重点应该是讨论年级怎样表示最为合理、 科学、不重复。
通过备课、上课、研讨这个学****过程，发现自己在对教材的
把握方面还是很不熟练，特别是确定重难点，如何设计环节突出 重点，突破难点。今后要在这方面继续努力，多看书，多听课， 多思考，多讨论，提高自己的教学水平。
数学《数字与编码》教学反思2
“数字编码”是人教版数学教材第九册第七单元数学广角 中的一节实践活动课。这节课是在学生学****数的认识等知识和应 用已有的生活经验的基础上，进行学****的。
《数学课程标准》对数学活动提出“数学教学活动应激发 学生的学****兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在 自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。
上课前我通过上网等途经查询学****身份证号码中包含的各 种信息，以及疑难问题，并搜集一些身份号码作为教学资源，同 时请每位学生向家里要到爸爸，妈妈、爷爷、奶奶、及自己等亲 朋好友的身份证号码，以供上课学****所用。
使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学” 一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的