文档介绍：《大气压强》教学设计
济水一中石云燕
【整体设计】
本节内容是压强在空气中的表现。由于气体看不见、摸不着，气体压强也容易被人们忽 视。学生日常生活中经常利用大气压，但对大气压的存在却不清楚。大气压强的知识对人们 的日常生活、生产技术和科学研究等有广泛的意义，本节大气压强的学****也是高中阶段进一 步学****的基础。因此有必要学****大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。
对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、液体压强等内容来认识的。 联系液体压强的知识，将生活中熟悉的现象在课堂上演示或学生自己设计实验利用转换法验 证，激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学****大气压强的 测量和应用。学生小组合作探究，利用平衡力的知识进行大气压的测量，通过观看分析托里 拆利实验，了解大气压强的大小和单位，利用实例计算，感知大气压强产生压力的大小。
在实际教学中，在注重知识逻辑的同时重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活 中现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。关注学生“知道 什么”，更关注学生“怎样才能知道”能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感 和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】
知识与技能
知道大气压强的存在。
了解大气压强产生的原因。
知道大气压强测定的方法、理解托里拆利实验的原理、过程和结论。
(4 )能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
过程与方法
观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
通过实验探究测定大气压强，使学生掌握推理和等效替代的科学方法。
情感态度与价值观
在学****中让学生亲身实践，培养实事求是的科学态度，感悟科学探究的方法，激发其 科学探究精神。
通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学****兴趣。
【重点与难点】
教学重点：认识大气压强的存在。
教学难点：设计实验测定大气压强。
【教学准备】
多媒体课件，真空压缩泉，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，烧杯
光滑玻璃板，弹簧测力计(量程为100N)。注射器，滴管，等
【课型】新授课
【教学方法】小组合作，实验探究法
【教学过程】
一、创设情境引入新课
演示：(瓶吞圣女果)
事先准备好一个细颈烧瓶和一个圣女果，把烧瓶中装入开水再倒出，然后把瓶口朝下对 着圣女果，过一会,，圣女果被吸入瓶中，谁能帮我解释这是为什么吗？学生观察奇妙现象 实验改进：由圣女果放在瓶口上改为瓶口朝下，防止学生误认为是重力的作用，从而也更能 说明大气压处处都存在，且大气向各个方向都有压强。
设计说明：教师演不时可以增加神秘感，引发学生的好奇心，有利于集中学生的注意力，抓 住课堂黄金三分钟。同时可以活跃课堂气氛，促进学生的思维。
二、新课探究学****br/>（一） 、大气压强的存在
提出问题：空气看不见、摸不着，如何才能证明大气中存在着压强呢？你能用实验桌上的物 品设计实验，说明大气压强的存在吗？
学生活动：利用课桌上的物品证明大气压强的存在，学生展示实验，交流体验。
设计说明：虽然学生在生活中已有很丰富的利用大气压的现象，但并没有对大气压进行深入 的思考和科学的探究