文档介绍：奇妙的对联教学设计
盈江一中2009年秋季学期高一年级语文学科教学设计2009年10月4日
高中课程标准•语文必修第一册
梳理探究《奇妙的对联》教学设计
主备教师：汪珏
一、 内容及其解析
内容：对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。名对兼诗歌散文 之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人 文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。本课的教学要求有：了解对联所承载 的中华民族传统文化；积累有关对联知识；学****欣赏对联，重点积累一些名联。
解析：本课为梳理探究课，教学时以学生为主体，着重于对名联佳句的欣赏。
二、 目标及其解析
1、目标：（1） 了解对联所承载的中华民族传统文化；（2）积累有关对联知识，重 点积累平仄、对仗知识；（3）学****欣赏对联，重点积累一些名联。
（4）尝试对对子。
2、解析：对联是我国传统文化的瑰宝，应引导学生欣赏其优美精炼的语句，探究其蕴 含的丰富的文化内涵，培养学生对于传统民族文化的兴趣。
三、 教学问题诊断分析
1、 教学过程中要注意教出兴趣，讲解内容时可穿插一些小故事，提起学生学****的兴 趣。
2、 本课重在欣赏，可让学生课下收集一些名联名句讨论鉴赏。
四、 教学支持条件分析
1、 讨论与点拨教学。
2、 各种学****策略：合作、探究，课堂笔记。
3、 运用多媒体教学。
五、教学课时：一课时
六、教学设计过程
（一） 教学基本流程
（二） 教学情境
1、导入
由过年贴春联的****俗导入，或以对联小故事导入。
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着 一副对联。上联是：二三四五，下联是：六七八九。郑板桥读后，掉头就往自己家里 跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿看几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只 见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感 激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和
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盈江一中2009年秋季学期高一年级语文学科教学设计2009年10月4日
急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语,
打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）
设计意图：激起学生学****的兴趣。
2、知识积累
问题1：什么叫作对联？你知道那些关于对联的知识？
设计意图：引导学生课前自主查阅资料，从文中提取有用信息。
明确：对联雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是
一字一音的汉语语言独特的艺术形式。
分类：对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际
联、哀挽联、名胜联、格言题赠联和杂联（包括谐趣联）等。（平仄、对仗、
对联张贴方法见课本P77）
问题2：你知道哪些著名的对联？试举例。
设计意图：检查预****情况，培养学生收集资料的****惯。
明确：（详见教学设计后附材料）
名联欣赏：
1、 明代东林党人（顾宪成）曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧
民的心情：
风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
2、 谐趣对联
人过大佛寺寺佛大过人
客上天然居居然天上客
山羊