文档介绍：小学英语故事阅读教学设计
［教学目标］
识目标：复****本单元七个主要词和词组：library, art room, music room, TV room, computer room, washroom, gym ；熟练掌握本课对话 的内容。
能力目标：训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或 否定的回答。
情感目标：通过本课的学****让学生在活动中体验语言知识的活脱、 自然；在展示中感受学****成功的乐趣。
［教材分析］
本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否定回 答，首先要了解校园场所的称呼，也就是8个新单词和4组句型的学****使学生能够简单的询问一些校园场所，不断提高学生英语口语交际的能 力。
本单元A部分的Let， talk是教学的难点，Let， talk由4 组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学****的难度，教师应在前 一课时教学Let' talk的过程中适时引入本课的2个句型：
This is… 和That is… 进行铺垫。
［教学重难点］
Is this / that the…？ Yes, it is. / No, it isn' t； 区分 this 与that的用法。
［教学方法］
任务型教学方法，小组合作、自主学****方法。
［教学准备］
校园地图、卡片、作业纸等。
［教学过程］
热身活动。
师生问候。
说一说，做一做。带领学生把本单元学过的“Let，s do”部分 说说做做：
Go to the garden. Water the flowers； Go to the library. Read a story book； Go to the canteen. Eat some noodles； Go to the teacher' s office. Hand in the homework； Go to the playground, play football.
(设计意图：刚开始上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快 的语言学****氛围，为接下来的教学做好铺垫。)
复****单词
认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。
趣味操练。high-low voice：教师大声读，学生则小声读；教 师小声读，学生则大声读。
效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号 码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表 参赛，每个代表按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位置。 如老师说：No. 1, 。
(设计意图：借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，避免了 单词复****的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复****效果，又为下 一步的句型教学提供了情景准备。)
教学句型 I ： Is this the…？ Yes, it is. \No, it isn' t.
(1)导入。
T： (Looking at the map) Wow, a big and beautiful school. So many rooms. (Pointing to the music room) What' s this?
Ss： It' s the Library.
T：