文档介绍：新课改背景下的初中语文创新教学探讨
随着现代社会的快速发展,原有的教育学理念越来越难以适应其高标准的要 求,致使学科实际教学效果不容乐观。在此背景下,新课改运动应运而生,其崭 新、先进的教育理念为基层教育工作者教学活动的正常、有序展开提供了充足的 依据，有力地推动了学科教育教学质量的显著提升与优化。初中语文学科同样也 不例外。以下，笔者仅结合初中语文新课程标准的部分基本理念就初中语文课堂 的创新教学展开初步的分析与探讨。
一、初中语文教学应当体现语文学科的实践性特征。
语文课程一门以硏究语言文字为主的综合课程，有着较强的工具性、实践性 学科特征。《初中语文新课程标准》更是明确指岀：”语文课程是学生学习运用 祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。应该让学生在 大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
在深入学习了新课标的上述理念之后，笔者将其灵活运用到了自身平时的语 文教学活动之中,并都取得了预期中的理想教育效果。例如,成语是初中阶段学 生语文学习活动中的重要组成部分，可是由于一些先入为主观念等的影响，部分 成语的实际学习效果并不甚理想。例如，"期期艾艾"在现实生活中通常被错解 为吞吞吐吐的表达方式，但其正解应为"形容人口吃"；再如,"鬼斧神工"的 正解为形容人的制作技艺高超,但是在现实生活中却被不少人错用来形容大自然 的壮观景象……此类的成语错用现象不胜枚举。在以往的教学中笔者也特意向学 生强调过，但是学生却都是一听而过,在日后的应用中该怎么用还怎么用。
如何解决这一难题呢？笔者在联想到新课标关于语文学科实践性特征的观
点之后,想岀了一个办法:要求学生在课下认真观察周围人的成语使用情况,并 在词典上找到这些成语的正确解释,再对比之前它们的使用情境,判断成语的运 用是否科学、合理。此学习任务极大的调动了学生的参与兴趣。
以下,即为学生实践活动的部分成果:
在一则新闻中,主持人形容广大干警在长期的”守株待兔"之后,终于成功 抓捕了犯罪嫌疑人；但是,我在词典中查到的"守株待兔"释义为：表示那些不 主动努力、心存侥幸,希望得到意外收获的不良心理,从词典的释义中我们可以 看岀"守株待兔"是一个贬义词,而这样形容不能用在广大干警抓捕坏人这一光 辉事迹上,所以我感觉新闻主持人"守株待兔”的运用是一种成语错用现象;在 —次跟爸爸聊天的过程中,爸爸表示他很羡慕我现在拥有的青春生活,并说"曾 几何时,我也是一个拥有青春的初中学生”，在爸爸看来曾几何时”的意思 就是"曾经"、"不知何时’的意思,回来我在词典中查到了 "曾几何时’的正 确释义:过去没有多久。很明显，我爸爸对"曾几何时"的运用是错误的。
不同学生结合自身现实生活实践活动中观察到的成语错用现象分别发表了 自身的认识与看法,而其他学生则聆听的格外聚精会神。如此一来,借助”生活 实践活动"这一形式就使得学生得以对一些常用成语的正解及错误用法形成了更 为深刻的认识、理解与记忆,很好的证明了实践活动在帮助学生体会、把握运用 语文特定规律的切实可实施性。
二、初中语文教学应当注重对学生道德情感的渗透。
《初中语文新课程标准》直言强调：”语文课程丰富的人文内涵对学生精神 世界的影响是广泛而深刻的，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染
作用。"新课标的这一基本