文档介绍：精品文档
精品文档
1
精品文档
实用
小学数学计算错题分析
江西省宁都县第二小学 连莉 邮编：342800
联系电话：**********
历来小学数学的重要目标之一是“使儿童获得良好的数值计算
技能”，它对儿童一生的发展都有重要的作用。小学生计算技能包括
口算、笔算、估算和四则混合运算等。在小学阶段，使学生达到的目
标是：能正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对其中一些最基
本的计算达到一定的熟练的程度，并逐步做到计算方法合理、灵活，
具有计算意识和初步的估算能力。
然而，学生在计算过程中经常不可避免地会出现错误，英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”因此教师在教学中要利用课堂生成的“错题”资源，巧妙机智地运用学生在课堂上的共性错误，进行剖析、讲解，寻找出错的原因，这样做能有效地减少计算的出错率，提高学生的计算技能。
恰好我申报的课题《小学高年级计算错题的成因分析》 市已立项，
因此2010学年我们把如何提高学生的计算能力作为课研主题。 经过
收集错题库，我们对学生计算出错的题目和原因做了以下分类。
一、视觉出错。
在整数、小数或分数加减混合运算中，有的学生会粗心抄错数字
或把符号看错，导致计算结果不符。
错例：5
(1
1)
5
1
2
÷=
6
2
3
6
6
3
文档
精品文档
精品文档
9
精品文档
实用
分析:造成这种错误的原因是由于注意力不稳定 ,作业马虎粗心,要
避免这种情况的出现，除了加强学生检查的良好****惯培养外， 还要进
行观察能力的训练。
二、顺序出错。
错例：(1)÷(-÷)
=÷(0÷)
=÷0
=0
(2)+-+
=(+)-(+)
=1-1
=0
分析:以上错误都是学生没有按正确的运算顺序算 ,而是错误使用
简便算法造成的,从意义上来说，，，，学生不容易理解，所以建议从算式意义的角度来
理解。通过观察可以知道 ，又加了两个 ，所
以原算式可以改为：－++= 。
三、简便出错。
错例1：466－（66+125）
=466－66+125
=400+125
精品文档
精品文档
3
精品文档
文档
精品文档
精品文档
9
精品文档
实用
=525
分析：一个数减去两个数的和等于连续减去这两个数。如果从去括号的角度来讲，括号前面是减号，去掉括号，括号里面的加号要变成减号，减号要变成加号。如果括号前面是加号，去掉括号，括号里面的符号不需要改变，如125+(75-69）=125+75-69，可以把这两种情况给学生对比讲解。
错例2：28×99
=28×100-1
=2