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小学语文教学设计模板如何写
小学教学设计是由***报刊社主管主办的初等教育类学期刊，分为英语、语文、数学三个版本。设有：课堂教学设计、语文·教例评析、语文·一课多式教例、语文、优秀课例片段举隅、语文·新思维作文、语文·快乐作文、数学·导学设计等栏目。
小学语文教学设计模板如何写
教学目标：
情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
写字——6个;“小”作偏旁的变形。
词、语、句——学****谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练****背诵。
口语交际——“老师，请您评评我的字”
学法和****惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的****惯。
教学重点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、故事引入
古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只
是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[ 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。 ]
2. 今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学****生活。 ]
二、指导看图
示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、
蓝蓝的天。
[ 说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一
对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。 ]
原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁
吗?
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]三、读文
板题，理解课题的寓意。
反复练****读熟课文：
(1) 自己练读，画出不会读的字。 (2) 教师带读，学生
留意自己不会读的字。
(3) 学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学
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或老师。
(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。
[说明：学生是语文学****的主人，自主学****的意识和****惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字
示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[ 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中
感悟。]
感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[ 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，
以加深对诗歌意境的体验。 ]
五、认单字
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了 ?
“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只
小组合作识记一类字：
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分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月
[ 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学****的兴趣。自
主、合作、探究的学****方式既满足了学生个体的差异和不同的学****需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在
培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 ]
拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到
字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学****空间。]
同座互检生字掌握情况。
[ 说明：自主合作的学****方式。 ]
游戏：猜猜他是谁?
[ 说明：游戏的魅力在于激趣。 ]
自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[ 说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]六、音乐欣赏，感情朗读，练****背诵
播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
配乐朗诵，练****背诵。
[ 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文
实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 ]
丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
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