文档介绍：《算24点》
淮安市枚乘路小学王芝琳223003
教学内容：苏教版小学数学第六册42-43页。
教材简解：
《算24点》是一节数学活动课，一节数学思维训练课。这个游戏不仅可以加 强加、减、乘、除的口算练****而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培 养合作精神和创新意识，还可以激发学生学****数学的兴趣。
教材编排思路：
内容方面：通过学生熟悉的***牌，将数学连乘，连除和乘除计算与***牌 实际生活联系，它是孩子利用加、减、乘、除解决问题的一个良好的学****活动。 教学中由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。一方面让孩子将自己的解答过程 写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法。掌握算24点的基本方法和技能。 思维方面：通过算“24点” 一为巩固表内乘除法，二为提高学****兴趣，从而提 高学生的口算速度，调动学****积极性，增强与人合作、竞争意识，同时培养学生 的自我判断意识。
教材编排特点：
1、 整个教学共分为四个环节1、学一学，让学生感受到活动的趣味。2、算 一算，培养学生的合作意识。3、试一试，让学生感受到算法的多样化。4、比一 比，摆正竞争心态。
2、 让学生在观察、操作、探索中获取知识。在教学一开始可以利用学生喜 闻乐见的***牌、采用对对碰的形式总结出算24点的技巧：看到8想到3、看 到4想到6、看到2想到12,然后引导学生带着鲜明的目标，动手、动口和动脑, 在游戏中内化知识、口诀，进而运用知识、口诀进行计算，实现活动目标。在游 戏中的一次次成功，既给学生带来愉悦，也让学生体验成功，由此会使更多学生 亲近数学、喜欢数学。同时活动中出现的一些简捷而新奇的算法，在老师的肯定 下也将播下创新的种子。
教学目标：
知识目标：
进一步提高学生的口算能力。
让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。 能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决 问题的能力。
情感目标：
充分发挥评价的激励功能，增强学生学****数学的兴趣。
在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重点：掌握算24点的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算24点。
设计理念：小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动， 给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学****态度。要紧密联系学生的 生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学 +活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学****数学的兴趣 以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质。新课程标准 指出“教师是引导者、合作者、组织者。根据这一理念，我遵循“激、导、探、 放”的原则。教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流, 并让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体，在学****活动中的学****状态和参与 度是决定教育效果的重要因素，因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩， 合作交流中学，学后交流合作的思想”。
设计思路：
这份实践活动教学设计，从学生的具体实际出发，采用学生喜闻乐见的玩扑 克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动巩固了学生已有的知识技 能，调动了学生学****数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”