文档介绍：松鼠教学反思
松鼠教学反思一:
说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开始略读课的比重越来越大, 略读课到底该怎么上？哪些地方该略？哪些不该略？到底该在什么地方、方面去略？ 一系列 问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把同课异构的内容定 为一篇略读课文《松鼠》。
小学语文略读课文教学的思考与实践一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文 教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢；置之度外，过度放手；教法单调，缺乏个性。反思 略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够 时间，课堂自读求足；立足提示，课堂结构求简；找准重点，课堂引导求精；沟通内外，课 堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时 候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学 生找出阅读提示中的三个问题，围绕作者是从那几个方面介绍松鼠的这一问题让学生默读课 文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住从哪里看出作者对松鼠的喜爱 和想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方这两个重点问题，再一 次让学生默读课文和自山读课文，组织学生自主、合作学****引导学生讨论和交流，然后全 班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学****略读课文的过程, 为学生预****略读课文做一个很好的铺垫。使学生有法可依。少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁, 教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料 袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。 指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲 切呢？ 一方面为引出从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱这一问题做铺垫。另一方面唤起学生 阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全 独立阅读的过渡。
找准重点，课堂指导求精。略读不需要教师详细指导，并不等于说不需要教师的指导。 教师的任其自流和过度放手不能使学生养成好****惯，不能从阅读方面得到很大的益处。所以 教师需走出难以割舍，精雕细琢的误区，要抓住重点，课中指导求精，使精力花在刀刃上。 1、找准单元学****重点。2、找准文章学****重点。木单元是说明性文章，使学生了解基木的说 明方法，并试着在****作中加以运用。本课的重点其中之一是写动物的说明文，除了运用一些 说明方法以外，为了把动物写的生动，还可以运用一些比喻、拟人的表达手法。在教学中， 我把作者描写松鼠漂亮外形的部分作为重点指导。多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读， 师生对读，填词语读等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点。并引导学生抓住清秀这个词 和衬上一条帽缨形的美丽尾巴句子使学生感受作者运用比喻和拟人的表达方法，把文章写的 生动形象，富有一定的文学色彩。从而凸显本单元和本课的重点。
让略读课文成为学法应用的练兵场。叶圣陶曾经说过：就教学而言，精读是主体，略 读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意精读，而忽略了略读, 功夫便