文档介绍：琥珀教学设计
滦县古城街道办泡石淀小学朱冰
_、课前分析
(-)课标分析
《琥珀》真正体现了阅读课教学的特征。培植热爱祖国语言文字的情感, 养成语文学****的自信心和良好****惯，掌握最基本的语文学****方法。在发展语言能 力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真 知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。
(-)教材分析
《琥珀》是第七册教材中第五单元的课文,此单元以”神奇的大干世界”为 主题,《琥珀》一文是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、 被发现过程、两个方面进行介绍。全文语言易懂，描写生动,选编这篇课文的意 图,—是引导学生在阅读中学****作者说明语言的生动,想象的准确；二是体会作 者推测琥珀形成的科学性和合理性。
学生分析
《琥珀》这篇课文属推理性说明文。而到了小学最后一个阶段,利用已有的 语文学****方法，解决学****中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是 十分重要的,也是十分必要的,这也是学****这篇课文的意义所在。
教学目标
知识与能力目标：
1、正确认读本课的8个生字,掌握11个要求会写的生字。理解“推测”
”拂拭“等词语意思。
2、能正确流利有感情的朗读课文，了解琥珀的形成,被发现过程及科学价 值等有关知识。
过程与方法目标：
通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚,语言生动的表达特点，自主积 累词句。
情感态度与价值观目标：
通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养 学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合 理性是本课的重点。
（五） 教学策略
抓住基础重点，兼顾课外拓展。
（六） 教学用具
PPt
二、课堂系统部分——教学过程
（-）课前探究
阅读《神秘的石头》《科学家思维》等书籍
（二） 第一课时
激趣导入
师：同学们你们都见过琥珀么？说说你对琥珀的了解。（随之板书课题。 欣赏琥珀图片，最后一张设计为文中插图。）
二、整体感知
1、 初读课文
⑴读准字音,读通句子。
⑵检查自读,每人一段开火车读,注意纠正读音。
2、 带任务读
课文主要讲了什么内容,分几部分。 松脂球形成
化石形成
琥珀被发现
三、个性化阅读,朗读品味
师：同学们在文中找一找直接描写琥珀样子的段落。哪位同学给大家读一 读？（文章最后一自然段）
师：同学们找一下这一段中哪个分句是作者直接看到的,哪个分句是想象出 来的。（引导学生发现作者根据琥珀样子推测出来的观点）
讲读末段后,教师对重点词“推测“作如下练****br/>选词填空：推测猜测
⑴教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。
⑵公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离 开不久。
（引导学生理解”根据是否充分”是"推测”与”猜测“的主要区别。）
师：咱们的科学家柏吉尔根据这块奇异的琥珀还做了很多科学的推测 呢。我们再默读课文，之后小组讨论找到松脂球形成的原因。发现作者写文章有 什么特点?
预设：1、
夏日火辣辣的太阳
老松树
蜘蛛苍蝇巧遇
松脂不断往下滴（分析,说出理由）
大家体会到作者的思