文档介绍：生物人教版七年级上册知识点
第一单元生物和生物圈
科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法（对照实验和 模拟实验）O
生物的特征：（生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物）会判 断题目描述的是哪项特征
1）需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物从外界 获取现成的有机物（异养）。2）进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气， 呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。3）排出 废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿;植物通过落叶排出废物。 注：排便不是排泄。4）对外界刺激作出反应（应激性）：猎豹追捕羚羊、 含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。
5） 生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子;动物产卵、产 仔;蘑菇（真菌）生长。
6） 遗传变异：遗传是相同（龙生龙，凤生凤）；不同是变异（一母 生九仔，连母十个样）。
7） 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的 基本单位（单细胞生物提供例证）o
调查分为普查法（如人口普查）和抽样调查法，选取样本时要 随机取样。调查首先要确定调查目的和对象，并制订合理的调查方 案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。4. 科学探究一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤ 得出结论⑥表达和交流。对照实验一一保证单一变量;取平均值，减 少误差;用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。
对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照；实验组可以有 多个，是人为改变条件（变量）。
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因 素包括阳光、温度、水等;生物之间关系有捕食、竞争、合作、寄生 等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。
生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体, 如一片农田。组成：生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分 解者（细菌、真菌），非生物部分包括空气、阳光、水等。: 生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物 一虫子一食虫鸟
食物链从生产者开始；②没有分解者和非生物;③箭头表示捕 食关系，指向捕食者；
④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、 能量沿着食物链逐级递减;
⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高 的生物，体内有毒物质越多。
，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生 态系统具有一定的自动调节能力；生态系统成分越复杂，自动调节能 力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。 物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈 的大部（距海平面150米以内）和岩石圈表面（陆生生物的“立足点”）， 约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。
，是所有生物共同的家园，其中有多种 多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水 库;湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。
第二单元生物体的结构层次
（教材37页）掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转 换器、反光镜的位置和作用放大倍数二目镜倍数X物镜倍数；目镜越 长，放大倍数越低;物镜越长，放大倍数越高。
显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多;放大倍数越高, 视野越暗，细胞数目越少。（教材37-39）会识图排 序，观察（先下后上、先粗后细、先高后低）
①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左, 距离边缘7厘米。
对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视 野。视野暗用凹面镜、大光圈。
观察：降镜筒直到物镜接近标本（看物镜）一升镜筒（看目镜， 先转粗准焦再转细准焦螺旋）
清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到 最低处，反光镜直立。
低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央一转动转换器换高倍物 ：倒像，如p-d。 要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动（物象偏哪移哪）
污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上; 污点不动，则污点在物镜上。
观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制 作临时装片步骤（教材43、47）制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、 展、盖、染、吸滴清水（保证材料的新鲜、平展）制作人口腔上皮标 本：擦、滴、舌叭涂、盖、染、吸滴生理盐水（维持细胞正常形态）
注意：盖盖玻片的操作是用镶子夹起盖玻片，使其一边先接触水 滴，然后缓缓放下（避免形成气泡）。 （水、氧、无机盐）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）。
动、植物细胞的结构及功能（教材45、48）必考图片题，掌握 结构