文档介绍：用好评价做实教学
摘要：阅读教学的核心任务是什么？是学习语言，是同化 语言，是丰富语言，是发展信息。从阅读的心理过程来看，阅 读意识大致都经历三个阶段:感言一一会意一一得意忘言。 李琼娟老师执教的《乡下人家》就很好地体现了这三个阶 段。
关键词：阅读教学语言感言会意忘言
课堂实录一：
师：还有一个句子更美，请看大屏幕。第二组的小朋友 坐得最端正，我请他们来读。（生读）
师：这一组的孩子除了学习习惯好，书也读得有感情。 （生笑）
师:你们从这句话中体味到了什么？
生：我觉得这句话里的“探”字用得很好，好像让我们 看到了竹笋从土里钻出来的情景。
师:你的体会真是贴切,老师这里有两个句子，请同学们 仔细比较一下。（出示句子）
，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的 笋从土里探出头来。
，到那里走走，常常会看见许多竹笋长
出来了。
学生比较，谈看法。
师：曾芳同学最善于模仿运输称请她来做“探”的动作, 然后请全班学生都来做一做“探”的动作。（孩子们看了表 演后争先恐后地从课桌底下探出了小脑袋。）
师:告诉我，你那么急切地从土里探出头来想看什么，又 想说什么呢？
生:这个世界多美呀！（听了你的回答，我也想去乡下人 间看看了 O ）
生：雨后的空气多清新呀！（你真是细心的孩子，让我们 都来做一次深呼吸吧。）
生:春天来了，快去看看外面的世界吧。（你还不忘与同 学分享的喜悦，同学们也会喜欢你的。）
师:看，咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越 多了，多有生机多有趣呀，让我们美美地读一读吧。（生读， 如身临其境一般。）
师：我们也会用“探”字造句，写活景、物，在我之前， 有没有谁先来讲一讲？
生:小鸡从蛋壳中探出头来。（你仔细观察过小鸡出壳？ 真是个有爱心的孩子。）
生：小鱼探出水面来。（这种情况在天气将变时就会出 现。）
生：我的脚趾从袜子里探出头来。（可千万不要让妈妈 买了这种一次性袜子。）
课堂实录二：
生：厚厚的雪，雪地上的小脚丫。（你的三言两语，让我 见到了冬天的“小画家”们画的画。）
生:到处白茫茫，屋檐下还有冰凌。（白茫茫这个词用得 好。）
生：围坐火炉，谈来年的打算。（多么祥和的气氛呀。）
生：到田野里地找野物。（别忘了有的动物可是要保护 的哟。）
生:包饺子。热气腾腾地煮饺子。（去年你是在乡下的 姑姑家过的春节，难怪你脑海中有这幅场景呢?）
在对“探”字的理解和表演、拓展中，学生理解了课文 中生动灵性而又规范的语言，并对照自我主动去规范自己不 够规范的语言，并且学会了丰富的语言来丰富自己不够丰富 的论文资料库。
在教学设计上，李老师的阅读教学用的是品读一一感悟 ——交流一一表达运用的路子,切实加强阅读教学中的语言 训练，引导学生在阅读实践中不断理解语言和积累新的语言 词汇、句式和表达方式，然后通过言语活动，发展言语能力， 获得言语策略，李老师确实先行一步。
李琼娟老师执教