文档介绍：平面镜成像教学设计
谭燕辉
一、 教材分析
本节课选自八年级物理（沪科版）第四章第二节光的反射第二课时“平面镜成像”的科学 探究部分，教材在第一课时安排了光反射的规律，为平面镜成像奠定了理论基础；同时，平 面镜成像规律的探究又是后面探究透镜成像规律的实践基础，在教材体系上起着承上启下的 作用。
二、 学情分析
学生在第一课时学****了光的反射，平面镜成像的原理就是光反射的规律，所以在理论方 面，学生有了一定的基础；平面镜成像的现象在生活中很常见，学生有一定的生活经验；同 时，这个阶段的学生已经具备一定的动手能力，有进行实验探究的基础。
三、 教学目标
（一） 、知识与技能：
1、 了解平面镜成虚像；
2、 知道平面镜成像的特点；
3、 掌握平面镜成像的光路图的画法。
（二） 、过程与方法：
1、 让学生经历“平面镜成像特点”的探究过程，在科学探究的过 程中，学****科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学****对实验过程中信息的记录和处理, 培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、 掌握“替代法、“转换法”等常见的科学研究方法。
（三） 、情感态度与价值观：
1、 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐， 获得“发现”成功的喜悦。
2、 通过探究实验，逐步使学生养成实事求是、尊重事实、尊重科 学的态度。
四、 教学重、难点
1、教学重点：探究平面镜成像的特点
2、教学难点：等效替代法观念渗透
五、教学流程
（一） 、蜡烛魔术，激趣导课：
老师最近新学了一门魔法，隔着玻璃点蜡烛，给同学们表演表演，让你们开开眼界!
（准备：平面镜，两只相同的蜡烛，并在平面镜一侧找到蜡烛的像，用另一只蜡烛 代替）
接下来就是见证奇迹的时刻！
（打火机点燃实物蜡烛）
看！隔着玻璃的蜡烛点燃了！是不是很神奇？看到这么神奇的一幕，同学们有什么 想法没有？有没有同学怀疑老师呢？隔着玻璃的蜡烛真的被点燃了吗？我们把玻璃后 面的蜡烛拿出来看看，（拿出蜡烛），看，蜡烛并没有真正燃烧！既然蜡烛并没有被点燃, 那又是为什么我把蜡烛放到玻璃后面这个位置时，我们会看到蜡烛燃烧的表象呢？我把 蜡烛放到别的位置上还能观察到这个现象吗？我换一只蜡烛，比玻璃板前面的这只蜡烛 长许多，放到同一个位置上来，又会出现什么情况呢？这一系列的问题都是关于我们今 天要学****的新课内容一平面镜成像。
（板书课题：平面镜成像）
（二） 、体验观察，了解实物：
同学们手里都有一面镜子，这些镜子都是平面镜，请同学们感受一下，看看平面镜 有什么特点。用手摸一摸，照照自己，看看你最近长胖了没有呀，变漂亮没有呀。
同学们发现了什么？我们触摸平面镜，感觉怎样？是不是镜面很光滑呀？对了，我 们把这种表面平整光滑的镜面叫做平面镜。生活中除了镜子、一些平面玻璃而外，还有 比较宁静的水面都是可以看成平面镜的。
（三） 、实验探究，成像特点：
刚才同学们也感受到了，结合平时的生活经验，我们知道，平面镜是可以成像的。 那么它成像有没有什么规律或者特点呢？我们通过实验探究来解决这个问题。
首先，每做一次实验之前，我们都要弄明白的三项实验要素，包括实验原理、实验 器材和实验方案。
实验原理：光的反射。
实验器材：两个完全相同的物体；一块玻璃板及支架；一张纸