白鹅 教学设计.doc

文档介绍：课题：白鹅
教学建议：
加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐 射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用 比较手法突出事物特征。
教学目标：
知识与技能：1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点， 学习作者细致观察、准确描摹的方法，品味欣赏本文生动而风趣的语 言。
过程与方法：通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本
课重点内容。
情感与态度：体会作者对白鹅的喜爱之情，学感受作者的生活情趣。
教学重点：
分析“白鹅”特点。
学习用比较的手法突出事物特征的写法。
教学难点：
学习用比较的手法突出事物特征的写法。
教学方法：自主、合作、探究 教学过程：
一、 导入：让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导 入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿 水，红掌拨清波。”
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明， 画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含 更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色, 生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
二、 作者及写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在 郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦 虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养 鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、 范读课文
四、 讨论课文1一4段内容
作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意对这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文