文档介绍：《归园田居》教案
教学目标：
知识与能力：
了解陶渊明其人其文。
背诵课文。
过程与方法：
通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。
通过对诗歌意向的解读把握作品的意境。
情感态度与价值观：
领悟诗人的田园情怀，体会园田生活的情趣。
教学重点：
通过诗歌中意像的分析体会诗人归隐田园的心境。
教学难点：
感受诗人返朴归真的人生志趣。
教学方法：自主探究法
教 具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入：
我们初中的时候，学****过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）在作品 中，诗人为人们虚构了一个（景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有 压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁）的“世外桃源”，寄托了自己的政治理 想，反映了广大人民的意愿。这节课我们又将学****他的田园诗作的代表作品《归 园田居》。
二、 作者及背景知识
陶渊明（365-427）,字元亮，名潜，别号五柳先生，晋潯阳柴桑（今江 西九江）人。曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”
的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后 又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。
他是东晋最杰出的诗人。流传至今的有125首，他的作品大多写退隐后的生 活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格 平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为 古典诗歌开辟了一个新的境界。
三、 检查预****br/>1、 请同学们听课文录音，注意字音和朗读的节奏、感情。
2、 字音：
①羁jl ②拙zhuO③荫yin④暧di⑤樊fdn
3、 字词注释：
①适：适应，迎合。②韵：气质，本性。③羁鸟：笼中鸟。
④拙：原始的本真的⑤荫：名词用作动词，遮盖（词类活用）。
⑥暧暧：昏暗、模糊。⑦依依：轻柔缓慢的上升。⑧墟里：村落
四、 释题
文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那 么，“归园田居”这个标题题眼是哪个字？
（归）
既然“归”字是题眼，那么我们看到这个字会让你产生什么疑问呢？从 何而归、为何而归、归向何处、归去如何？今天我们就从题眼展开，通过思考以 上的问题来解读诗歌。
五、 赏析诗歌
（一）从何而归？ （***）
诗中作者把***比喻成什么？
（尘网、樊笼）
把自己比喻成什么？
（羁鸟、池鱼；羁鸟是笼中鸟，池鱼是池中鱼。）
作者这样比喻，表达什么样的感情呢？
（对***的厌恶。）
（二） 为何而归？
（少无适俗韵，性本爱丘山；开荒南野际，守拙归园田）
“适俗”在文中具体指什么？
（适应仕途中繁缠的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬 ***的气质和情操。显示了他不同流合污的高尚情操。）
“爱丘山”“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？
（对田园生活的向往）
既然“性本爱丘山”那为什么还要出仕？从哪句诗可以看得出来？
（误落尘网中，一去三十年。
“误”字显出作者是那么的悔恨和痛恨，“三十年”实应为“十三年”，夸 大的说法说明了时间之长，痛苦之长。）
（三） 归向何处？（归向园田）
那作者他希望过着怎样的生活呢？（找出文中描写田园风光的诗句）。
（方宅十余亩，草屋八九间。榆