文档介绍：基本信息
课题 《心理健康教育》五年级上册第十四课《喜怒枣乐一念间》
作者及工杨作龙 凉州区松树乡学反中截堡小学
作单位
教材分析
《喜怒哀乐一念间》是甘肃香教育科学研究所编（中国大百科出版社）《心 理健康教育》五年级上册的第十四课。本课通过学生对在日常生活中，影响我们 情绪的原因，往往不是事件本身，而是个人对事件的看法、想法。因此，我们可 以借助练****来改变我们的想法，进而控制我们的情绪，解决困惑。本单元通过“想 法你我他”和“我也可以这样想”活动，了解学生对同一事件的不同看法，让他 们学****从各种不同的角度去看待事情，并了解不同的想法会产生不同的感受，培 养积极乐观的态度。
学情分析
从各方面情况来看，本班总体还是不错的一一班风积极健康向上，学生思维 较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学********惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。表现最为明显的是字体书写普遍 不规范还不工整，上课小动作多。学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。 存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。缺乏学****积极性。受 社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学********惯（拖欠作业、不专心听讲、 不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学****方法等）和学****上进心不够好， 组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。
教学目标
知识与技能：帮助学生了解“想法”会影响情绪 过程与方法：培养学生开朗、合群的健康人格。
情感、态度与价值观：了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点，克服不足。
教学重点和难点
1、 引导学生学会在面对一件事情的时候，先要调整好自己的想法，进而调整好 自己的心情。
2、 培养学生自主、自动参与活动的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、准备 活动:想法 你我他
一般来说，人们的生 活大多会时而顺利，时而 坎坷，所以人们难免有喜I 怒哀乐。但是，有两个商 人，却为相同的一件事有 了不同的心情，请你来看 一看， 想一想。
请学生参阅学生用书 第53页的图片。
共同讨论：为什么相同 的情况会产生不同的心 情？
在生活中遇到一些事 情时，我I们每个人也都会 像那两个商人一样产生不 同的想法。
请学生翻开学生
用书第54页，阅
、、 读图中的三个生
一、发展活 活情境 普誓"⑴如果你被推 以这样心 选为班干部，你
会有什么想法？
什么感受？
如果你被分
配去打扫教室外
卫生区，你会有
什么想法?什么
感受？
如果你被委派去帮
助一位学****成绩较差的 同学，你会有什么想法？ 什么感受？
同学在小组里比分享自 己的感受。
学生自愿在全班分享不 同情境中自己的想法和感 受。
共同讨论：
请学生看学生用书第55 页的情境，教师讲述:小威 经过隔壁班走廊时，被提 水的同学撞个正着，泼得
这两个商人为什么 有不同的表情和反应? 为什么商人甲iWj局兴 兴，商人乙却垂头丧
当遇到不尽如人意 的事情时，应该怎样转 变想法，才能让自己变 得快乐呢？
不同的想法 会产生不同的感 受，就如图中两位 主角，虽然处在相 同的情境中，却因 为想法不同而有 不同的感受。
鼓励学生从多方 面去看待事情， 如：既能使自己 快乐，又不伤害 他人的想法等。