文档介绍：课 时 计 划 年 月曰 第 1节
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教学内容
观察物体
课型
新授课
教学目标
（包括知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面）
1 •结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2 •能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3 •感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点、难点 和关键
重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
教具准备
暖壶，画片，杯子
课时安排
2课时
第 1课时
教 师 活 动
学生活动
一、 创设情境
师：冋学们春节过得怎么样？哪名冋学愿意把春节
期间有趣的和数学有关的事情介绍给大豕。
二、 观察实物
1 •学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。
师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图， 观察 情境图，你看图上有什么？
2 •启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通 方向回家分别会看到什么？
3•出现图，判断，说理由。
师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎
样判断的？
三、 辨认图形
1. 按情境图摆好实物，观察图。
师：观察实物图你都看到了什么？
师：打开教材第二页，看看图中都有谁？
2、 判断三幅图分别是谁看到的。
师：下面几幅图分别是谁看到的？
生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。
生：有四只小狗要回家。
生：它们从不同方向回家。
生：毛毛看见房子的正面
生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面 生：多多先看见树，房子在树后面
生：哈利看见房子的后面
生：自己处身想一想
生：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图 三是哈利看到的，图四是多多看到的。
生交流自己看到的实物。
生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。
生：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图 三是红红看到的。
3 •教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？ ”的问题。
师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？
生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短橫。
4 .观察桌上的实物，验证自己的想像。
师：现在，请冋学们观察各组桌上的暖壶和杯子， 看一看从上面看到的形状与想象的是否一致。
课
学生再次观察，得出结论，在描述。
堂
四、课堂练****br/>练
1 •练一练第1题<br****br/>师：看练一练第1题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的
小
理由。
结
学生说明自己的理由。
及
家
师：冋学们请看练一练第 2题，自己独立判断、填空，再交流。
庭
3、练一练第3题
作
师：请冋学们看练一练第 3题，观察桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面
业
看到的图形，并试着画出这些图形。
五、总结
师：说一说今天的收获。
板
观察物体
小狗回家：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。
书
暖壶和杯子：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。
设
计
教
学
反
思
教学内容
观察物体
课型
新授课
教学目标
（包括知识、能 力、非智力因素 及思想教育等 方面）
1 •经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。
2 •能按要求搭成立体，能够描述、判断从不冋方位观察看到的图形的形状。
3 •积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的 空间观念。
重点、难点和关 键
重点：学会从不同的方向观察和描绘物体。 难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。
教具准备
每人5个小立方体
课时安排
2课时
第 2 课时
教 师 活 动
学 生活动
一、创设情境
师：（出示1正方体）关于正方体你了解多少？
师：一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方 形，那么四个小立方体搭在一起，能搭成什么样的立 体图形，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天 我们就一起来研究这个问题。
一、自主搭并观察父流
1、 用四个小立方体搭成不冋的立体。
师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起， 看看搭成的立体什么样子？
师：谁来展示你设计的立体图形？
2、 从不同方向观察
师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出 你看到的是什么图形。