文档介绍：语文教学设计方案
语文教学设计方案
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语文教学设计方案
《乡愁》
分析教材：        
     《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。
教学目标：
知识与能力:
    1、学****现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读
2、学****诗歌中借物抒情的方法
3、找出诗中的意象，并说出对表达乡愁的作用
过程与方法:
1通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生学会鉴赏诗歌的方法
2、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
情感态度价值观:
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀
激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情
以便激发学生“为中华之掘起”而读书，以及对祖国统一的期盼。
教学过程：
    (课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
    一、导入新课。
  故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学****台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。板书课题、作者。
   二、作者简介
   让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的
余光中先生介绍给大家。
  （余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。）
   三、指导朗诵。
   1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)  
   2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）
 3、划分诗的节奏。     
  诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后****题三的提示，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。）
   4、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。）
   5、指名朗读
   四、分析、解读本诗。
   1、这首诗抒发诗人什么样的感情? （抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。）
   2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?（板书：邮票、船票、坟墓、海峡。）
   3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师来回巡视，具体指导。)
    （通过联