文档介绍：《大学生心理资本量表》中引入
《作假识别量表》的研究
The Research of College Students'
Psychological Capital Scale of Introducing
the False Identification Scale
学科专业：应用心理学
研 究 生： 曹小燕
指导教师：孙颖 副教授
天津大学职业技术教育学院
二零一一年五月
独创性声明
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中文摘要
心理资本是个体所拥有的积极心理资源，可以通过学****而得到提升的一种
积极心理能力，属于类状态的心理特质，具有可测量、可开发的特性。
通过文献梳理，本研究确定了如下研究目的：首先，结合我国大学生的实
际心理特点，开发《大学生心理资本量表》。其次，针对在心理测验中经常发生
的作假现象，开发在心理资本测验中能有效筛选作假被试的《作假识别量表》。
最后，研究加入《作假识别量表》的前后，大学生心理资本水平的差异。
在《大学生心理资本量表》编制中，选取在校大学生被试进行研究，采用
探索性因素分析、验证性因素分析、信效度检验等方法；在《作假识别量表》
编制中，采用被试内实验设计、概化分析、 logistic 回归分析等研究方法。经
过系统分析，本研究获得以下研究结果：
第一，《大学生心理资本量表》由 6 个维度构成，分别命名为奋发进取、尊
敬谦虚、积极乐观、知恩图报、自信不疑和包容宽恕。量表的信效度较好，同
质性信度α系数为 ，各维度与量表总分的相关在 ~ 之间，与《简
易应对方式量表》中消极应对、积极应对方式的相关分别为-、，与主
观幸福感量表和人际关系困扰量表的相关分别为 和-。
第二，《作假识别量表》是由 6 个项目构成的单维量表。因素分析和概化分
析结果表明，量表的信效度较高。 KMO 值 ，解释率为 %，所有项目
的因素载荷都比较高（ >）；正负向题的 G 系数分别为 、；φ系
数分别为 、；全量表的 G 系数和φ系数分别为 、。
第三，加入作假识别量表前大学生心理资本水平显著高于加入作假识别量
表后水平；加入作假识别量表后，分界线为 22 的大学生心理资本水平显著高于
分界线为 20 的水平。
本研究可以得出以下研究结论：开发的《大学生心理资本量表》符合量表
编制要求，可以作为研究当代大学生心理资本的工具使用；针对心理资本研究
而开发的《作假识别量表》符合量表编制要求