10--赛龙舟-教学反思.doc

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《赛龙舟》教学反思
《赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面。它围绕着比 赛前、比赛中、比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面。 对于三年级
的学生来说，理解《赛龙舟》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感 受离他们生活很远的活动并非易事。为了拉近学生与文本的距离，本堂课教学中 我注重以读为本，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由 读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读中悟情，受到了较好的教学。
一、 ***导入，激发读书兴趣。
语文学****要激发学生的兴趣，创造性的开发学****资源，努力营造兴趣盎然的 语文学****生活。因此，课伊始，我便***导入，以一首诗将学生引入端午节，让 他们说说家乡端午节有哪些****俗，从而引出南方的****俗赛龙舟，引发学生浓厚的 阅读欲望，为学****课文打下良好的基础。
二、 初读课文，理清文章脉络。
初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通 句子，把课文读流利的要求，扫清字词障碍。然后指名分段读文，其它同学思考 课文主要写了什么？课文是按照怎样的顺序写的？在学生反馈时， 引导学生弄懂
课文就是描写赛龙舟的热闹场面。并用“先一一然后一一最后”这样的句式概括 课文的描写顺序。这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性，而且培养了学生的 概括能力。
三、 以读为本，培养朗读能力 。
在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本的训练。因此，整个课堂教学中， 我注意营造以读为本的学****氛围，给学生充足的朗读课文的时间。
首先，围绕课后****题“课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？” 让 学生小组内合作读，让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围 观者四个方面进行场面描写的，这样不但培养了学生的概括能力，也为学写场面 描写奠定基础。
然后直入课文的重点，品词析句，寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练。如： 在理解龙舟样子的句子时，我首先指名学生读文，让学生说一说龙舟给你留下了 怎样的印象？引导说出龙舟是精美的， 威武的。然后再让学生结合书中的插图练 读，把龙舟的精美和威武展现出来？再指名读， 此时我发现学生的朗读还是有些 不到位，这时我适时的进行了朗读指导，让学生抓住重点词来读出龙舟的威武， 最后用富有***的语言激发学生“我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头， 我们一起读。”这样一下就把