文档介绍：: .
【教学目标】
1 •认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字 “答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法 ，理解文中词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、 感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3•默读课文,体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学 生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学重点】
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句 感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】
通过口语练****锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1 •认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字 “答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法 ，理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2. 能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西 会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3. 初步了解科普童话这类题材的基本特点；学****根据提示概括段的主要意思。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，了解题材。
：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我
【设计意图：谈话的
起与与 撇、竖提、撇、捺。）
形式引入课题,了解
说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”
本课题材，初步把握
:在牛肚子里旅行（课件出示1）
文章内容，使学生兴
齐读课题,读了课题你想了解些什么？
趣盎然地进入教学情
预设:在牛肚子里旅行感觉怎样呢？
景。】
3. 了解文章题材：（课件出示2）
有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这 样的文章，我们把它称为 科普童话。
今天我们要学****的课文就是一篇科普童话，讲的是一 次——旅行。
4. 课文讲述的是谁的旅行？（红头）
红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是一一虫字旁。它们 都是形声字,左表 意,右表 音。
5. 红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛 肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。 一起读课题。
二、初读课文，认读字词
1. （课件出示3）初读提示,学生自学。
（1） 读通课文，字字音准，句句通顺。
（2） 读了课文，你了解些什么厂
（3） 还有哪些问题不明白？
2. 全班交流,检查初读。
（1）认读生字
（课件出示4）文中生字。
| dz 印 li 印 ji Um ing p『s do w 百 gu 峦 q aqli Ul c
□
旅咱怜 救命拼扫胃管 刚 流泪
t cu d qy ing ju dn g uch iji co t tn b eiy di j i m isu
cn
偷答应卷骨齿嚼 吞悲咽几眯算 认读形式灵活多样。
【设计意图：本课在 教学生字时，相信学 生能够独立识字，鼓 励学生用自己最喜欢 的、最****惯的方法认 识汉字，并提供平台 让孩子当小老师。而 且遵循语文识字的基 本规律，通过课件提 示,帮助孩子直观理 解词意，迅速解开质 疑,提高了课堂学****br/>师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音 ， “怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、
流、泪”都是边音。 效率。】
另外，“答”是多音字,在本文中读“dd”,组词为“答应”；
还有一个读音是“ d a”,组词为“回答”。“应”是多音字，
本文读“y ing”,组词为“答应”；还有一个读音是“y ing”, 组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“g『；组词为“骨 朵”；还有一个读音是“ g 口” ,组词为“骨头”。“几”是 多音字,本文读“ j i”，组词为“几乎”；还有一个读音是
“j,组词为“几个”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。
（2）多音字我能分。
（课件出示5）辨析多音字“答、应、骨、几”的
读音：在下面的括号中,填入正确的读音
几:几个（ ） 茶几（ ）
（3）词语我理解
温馨提示：（课件出示6）
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词 用在什么场合？
小组交流自己理解的词语。
【设计意图：从整体