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2017 年福建高考改革最新方案
经教育部备案同意， 24 日，省教育厅召开新闻发布会， 公布了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》 ，新一轮 考试招生制度改革全面启动，到 2021 年，福建省将形成分 类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
本次考试招生制度改革不是“单项突进” ，而是一项综 合性、系统性改革，整体设计涵盖了从义务教育到高等教育 各层次、各类别的考试招生制度。
•高考（精品课）综合改革・
取消文理分科，录取机制： “两依据、一参考” 福建省现行高考采用“ 3+1”模式，即语、数、外三门 加文综或理综的考试成绩录取。 2021 年起，实行新的普通高 校招生考试制度，高校通过“两依据、一参考”来实现对学 生的多元评价录取机制，发挥高考“指挥棒”的正确导向作 用，增加学生选择机会， 分散应试压力， 促进高校科学选才。
统一高考科目为语文、 数学、外语（课程）3 门，不分文理 科，其中外语科目提供 2 次考试机会。选考科目由考生根据 自身兴趣、特长和高校选考科目要求，在思想政治、历史、 地理、物理、化学、生物等 6 门科目中自主选择 3 门。考生 总成绩由语文、数学、外语 3 门成绩和普通高中学业水平等 级性考试 3 门选考科目成绩组成。
招生投档录取模式方面，本科院校艺术类招生继续实行 按专业“一档多投”录取。 2017 年起，使用统一高考成绩录 取的专科高职院校的招生，实行按专业“一档多投”录取。 待条件成熟时，减少本科院校招生录取批次。
文中提到的“两依据、一参考”被视为此番高考改革的 核心。
这就涉及到以下两项改革。
•普通高中学业水平考试•
由反向会考转向全科考，设合格性考试和等级性考试 改革前，普通高中学业水平考试采取文科学生考理、 化、 生、信息技术 4 门，理科学生考史、地、政、信息技术 4 门。
2017 年秋季入学的新生开始实施新的普通高中学生学 业水平合格性考试，所学 14 门科目均列入考试范围。 2018 年秋季入学的普通高中新生开始不再分文理科，实行全面考 核，设合格性考试和等级性考试。学生须参加所有 14 门科 目的合格性考试，成绩合格作为毕业的依据。政治、历史、 地理、物理、化学、生物 6 门科目还设等级性考试，由学生 自主选考 3 门，考试成绩计入高考总分。
省教育厅负责人表示，我省提出完善普通高中学业水平 考试制度，目的是引导学生认真学****每一门课程，避免严重 偏科 ;进一步增加学生选择空间， 促进学生学会选择， 规划人 生;同时，还为高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生 提供服务，促进高中、大学人才培养的有效衔接。学业水平 考试成绩既作为学生毕业的依据，又用于普通高校招生录 取，这在一定程度上缓解了学生升学考试的压力。
•高中阶段学生综合素质评价・
扭转“唯分数论” ，促学生全面发展
2017 年秋季，部分普通高中开展学生综合素质评价改革 试点。 2017 年起、全面实施综合素质评价制度。评价注重考 察学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容主要包 括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实 践等。
此项改革旨在促进学生品学兼优，德智体美全面发展和 培养个性特长，扭转单纯用分数评价学生的做法，评价结果 将作为学生毕业和升学的重要参考。
为确保综合素质评价的真实可靠，我省按照规范严谨公 开的原则，建立公示与举报、申述与复核、诚信与责任追究 制度，严肃查处弄虚作假行为。综合素质评价作为高校录取 的重要参考，具体的使用方法由高校提出，并提前向社会公 布。
此外，这种有“依据” 、有“参考”的做法在其他类型 的考试中也得到推广。
•高职院校分类考试改革•
评价方式：文化素质 +职业技能
实行高职院校与普通高校分类招考，有利于高职院校选 拔技术技能人才，有利于学生选择适合自己的教育，对推进 我省现代职业教育体系建设具有重要意义。
2017 年，我省率先探索高职院校分类考试改革， 取得良 好成效。2017 年高职院校分类考试招生将成为高职院校招生 的主渠道， 学生也可参加统一高考进入高职院校。 2020 年起， 我省将实施新的高职院校分类考试招生制度，普通高中毕业 生报考专科高职院校，参加职业适应性测试，文化素质考核 使用高中学业水平考试成绩， 参考综合素质评价 ;中等职业学 校毕业生报考专科高职院校，参加省里统一组织的职业技能 测试，文化素质考核使用学业水平考试成绩，参考学生综合 素质评价。改革后，不再组织实施高职入学考试。
作为中职学生毕业和高职院校录取依据的中职学校学 业水平考试制