文档介绍：怎样命制好单元试卷
“考考考，教师的法宝。”可见考试是教育评价的有力工具，它对 教育活动具有很强的导向作用。科学、合理、鼓励创新的考试，有利于保 证教育质量，促进创新能力的培养；反之，则会抑制学生兴趣爱好和个性 特长的发展。要考试就要命卷，不能每次命卷都采用“克隆”或是“拼盘”。 单元检测试题的命制是每个老师都要碰到的，因此如何命制单元检测的试 题，贯彻新课程理念，激励学生学习，提高教育教学质量，是每位教师面 临的一个重要课题。那么如何命好一份单元试卷呢？
一、 单元检测试卷的目的
单元检测的目的通常有三个方面：巩固目的；激励目的；反馈目的。 通过检测，一是让学生了解自己对本单元知识的掌握情况，有利于学生改 进学习方法；二是让老师能够及时了解学生的学习情况，以便决定教学的 起点与进度，决定教学内容的深度与广度，有利于教师改进教法，提高教 学水平，进而提高教学质量。
二、 命制单元检测试题的原则
重视学生基础、面向全体学生。新课程标准明确提出了 “课程 价值趋向以精英教育转向大众教育”，使初中教育面向全体学生，实现人 人学有价值的知识，人人都能获得必需的知识，不同的人在学习上得到不 同的发展。因此，基础知识、基本技能始终都应摆在突出的位置，始终作 为考查的重要内容，通过加强基础知识的考查，要求初中生人人掌握必需
的知识，因而考查要面向全体学生。由易到难，坡度设计，第一级坡度是 整个试卷是从易到难，第二级坡度是整个试卷中的每个题是从易到难。
（2） 贴近学生生活实际，注重考查知识和技能在实际中的应用。命 题应根据《课程标准》，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考 查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析 和解决问题的能力。单元检测也要针对这一目标，出一些贴近学生生活的 题目，精选学生身边感兴趣的事物，让学生能深切地体验到“现实即社会, 历史就在我身边”。
（3） 注重考察学习过程以及在此过程中表现出来的情感和态度。历 史与社会课程宗旨是把学生培养成有良好人文素质和社会责任感的公民， 情感态度价值观是课程目标的核心要素，是学习的灵魂。考查情感态度价 值观等非智力因素，有利于教师了解学生思想实际，使情感教学更有针对 性更具实效。所以测试的过程也就成了学生接受情感再教育的过程，有利 于构建民主、平等、和谐的师生关系，调动学生参与学习的一切非智力因 素，激发学习热情，让学生自觉主动地学习，做学习的主人。所以命制 试题时可以参考利用社会热点、生活焦点、合理利用乡土资源。
（4） 注重考查学生的创新意识、实践能力。试题命制要力求创新。 共性与个性相结合，具有一定的开放性，要让学生有更多的思维空间，注 重考查学生求异思维和创新思维的能力。可以把各种资料中少有的、比较 新颖的内容找出来，再把它组合成整套试卷。一般来说，一套试卷中一定 要有2〜3道题属于创新题。
三、 命题的基本方法
（1） 变换条件法。变换条件法是将陈题的条件适当加以变换，从而 得到新题的一种编制试题的方法。
（2） 变换问题法。变换问题法是指考查的知识点不变，而将问题适 当加以变换，从而得到新题的一种编制试题的方法。
（3） 变换情景法。变换情景法是指在不改变考查的问题的前提下， 通过改变问题的背景素材，从而得到新题的一种命题方法。