文档介绍：《我是国宝》
◎
小
素虱荚
2008,4
《我是国宝》
教学目标：，会写“国”字。
充分运用多种识字方法，培养学生的识字能力； 运用观察、比较的方法，指导学生书写“国”字，培养 学生良好的书写能力。
懂得大熊猫是我国特有的珍惜动物，培养学生喜爱大熊 猫的情感，树立保护珍惜动物的意识。
教学重点：1、运用多种识字方法，培养学生的识字能力。
2、逐步学****有感情地朗读课文。
教学难点：，养成良好的书写****惯。
有感情地朗读课文。
设计思路：本节课，我采用有趣的大熊猫图片导入新课，激发学生学****兴趣。通过设置字宝宝从家里跑出来到送字宝宝回家这 一教学情境，使学生在具体的语言环境中识字，逐步形成 独立的识字能力。运用自由读、指名读、赛读等手段，使 学生在识字的基础上进行朗读练****通过观察、比较、以 及学生的当堂练****教师的个别辅导，指导学生正确书写 生字，使学生养成良好的书写****惯。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图片，（出示课件）请 大家观察一下，你从图片上看到了什么？（引导学生用完整的语句表 达）。
师：大熊猫是中国独有的珍稀的动物，是咱们的国宝，下边我们 就和这只可爱的熊猫一起学****课文。板书（14《我是国宝》）。
二、 范读课文，要求小朋友们一边用手指着，一边听，注意听清 字音。
三、 借助拼音读课文，把不认识的字画出来，读一读，注意把字 音读准。（有困难的小朋友可以和同桌交流，完成识字任务。）
四、 记忆生字。
课文中的生字宝宝在家里太寂寞了，它们全跑出来，还排着队 呢！你瞧，它们来了。（出示课件）：在词语中识字，在句子中识字。
（指导学生在具体的语言环境中识字，增强记忆。）
（出示课件）你认为哪个字宝宝难记？针对质疑，师生共同解 答。
小老师带读识字，（让学生通过合作，完成识字任务。）
送字宝宝回家。（出示课件）还原课本插图。
五、 朗读课文，读中感悟
师：字宝宝回到了家里，你还认识吗？
自由读课文。
采用多种方法练****朗读，指名读、开火车读、赛读、齐读，及 时评价，指导朗读。
范读课文。
六、 图片欣赏（出示课件），教师作简短介绍，帮助学生理解课 文内容。
七、 指导书写，提高书写能力。
师：这篇课文有很多生字宝宝需要我们会正确书写。请小朋友们 仔细观察生字表，你想请老师帮助你写好哪个字呢？
根据学生质疑，重点指导书写“国”字。
（1）（出示课件）：国
a、 请学生观察“国”字的结构。
b、 师板书，注意“国”字占格。
c、 外面的口要写在田字格正中央，里面的“玉”要写清，不要 写成“王”。
d、 学生书空练****br/>e、 学生当堂书写（教师巡视，了解学生书写情况，及时给与辅 导）。
八、 课堂小结：这节课你有什么收获？
九、 大熊猫这么可爱，那么它生活在哪里？有什么生活****性？我 们下节课再学****br/>我是国宝》教学反思
我是孙村小学一年级语文教师索凤英，我讲课的内容是义务教育 课程标准实验教科书一年级语文下册第14课《我是国宝》。通过本节 课的授课，我谈谈个人的一点感受。
《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作 为主要材料