文档介绍：教学背景:
《找春天》是以春天为专题的课文，它不仅引导学生去感受春天, 而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，培 养学生主动学****的意识。
教学课题：找春天
教学目标：
会认9个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天，愿意去观察、发现。
教材分析：
《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者 把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽, 有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音 符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自 然中找春天去！春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几 个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心 情，感受到发现春天的欣喜。
教学方法：讲授法
教学过程：
一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们看几幅美丽的图
画吧！你能说出几个描写春天的词语吗?
2、（学生说描写春天的词语。）
3、同学们积累的词语真不少，你看春天像一个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书: 找春天）
二、初读课文，认识生字。
1、 春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，遇到不 认识的字，借助拼音读一读。（课件出示学****要求），看谁能在两分钟 之内认识所有的字宝宝，并把课文读通读顺。
2、 检查生字和课文。
（1）师：同学们都读的那么认真，生字宝宝一定都认识了，老 师把它们请到了屏幕上，看看还认识吗?先自己试试。（自由 试读）
（2）指名读。男女生赛读。
（3） 生字宝宝摘掉拼音帽出来和大家见面，这样你还认识他们 吗？读给同桌听。开火车读。
（4）
猜字谜，记字形：读的声音这么宏亮，看来生字宝宝是都 认识了，你用什么好办法记住它们的？
（5） 看，生字宝宝带来了他们的朋友，这样会读吗？请小老 师来领读。
（6） 过度：你们真了不起！ 一下就认识了这么多生字宝宝， 相信课文读的更好。
二、精读课文。
1、 师、课文有几个自然段？
生：八个自然段。
师：现在请八个同学来读一读课文。
2、 同学们感受到春的气息了吗？再自由读一读课文，看看孩子 们到哪里找春天？是怎样找春天的？找到的春天怎样？(圈一圈，划 一划)
3、 课件出示前三个自然段。
4、 指导朗读
5、 作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读4—7自 然段，看看作者找到了哪些景物？
生说师板书：小草、野花、树木、小溪
6、 教学4〜7自然段。
指名读，思考：作者是怎样写小草、野花、树木和小溪的？
“探出”什么意思？
看着课件，指导朗读。
试着背一背。(出示课件)
仿说。模仿这四句话说一说。可以说一说春风，柳条，笋 芽等。