文档介绍：浅谈小学低段识字教学
在语文的学习中，识字作为阅读和写作的基础，无疑是小学低段 语文教学中的重头戏。现在，《新课程标准》要求在小学阶段会认汉 字3000个，会写汉字2500个。而其中要求低年级的学生会认1800 个，会写800——1200个。这是一项非常艰巨的任务，而这艰巨的识 字任务正是小学低年级语文教学的重要内容，也是我们教学的难点。 那么，要如何来高质量、高效率地完成这一项重要任务呢？在教学实 践中，我摸索着，思考着，在实践中积累好的方法和经验。
识字对学生而言是单调而枯燥的学习内容，当识字量增加了以 后，就更加突出了它的难度。在一年级上册的教材里，一篇课文中要 认的生字通常是10个左右，最多的一篇课文里有14个生字要求会认, 还有3-4个生字要求会写。到了第二个学期，每一篇课文的识字量都 在13、14个，其中6个是“四会”要求。这些课文通常要求用两个 课时来完成，于是不少学生都感到困难，老师也觉得很累。因此，在 小学低段的识字教学实践中，要注意结合儿童心理特点，努力培养学 生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
一、釆用多种途径，让学生“乐”学
兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣，自然会主动的、快乐的学 习，而不是把学习当作一项生硬的任务，机械地去完成。低年级学生 年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学 生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。怎样才能最大程度的 激发学生的学习兴趣，正是我在教学过程中一直思考和尝试的。不防 尝试以下方法：
1、通过游戏，激发兴趣
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他 们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生，注意力集中的时 间很短，如果只是单纯的识字，是无法持续长时间的，对于识字的效 果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引 学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。
游戏的形式多种多样，可以设计生字搭积木、摘苹果、走迷宫、
找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏。让学生在轻松、活泼的气氛里进行 有趣、有效的识字。我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友 去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，教“日”字 时，编成“四周不透风，一横在当中”字谜，小朋友猜对后，兴趣来 T,趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大 家猜猜？ ”这样小朋友的思维得以发展，在“日”字谜的启发下，很 快编成“四面不透风，两横在当中”的字谜。再如，“也”字，“有 人不是你我，有土能种庄稼”；“笔”字，“上边竹子下边毛，写字 画画离不了” ； “雷”字，“大雨浇田上，闪后隆隆响”等。经过不 断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“头戴小兔帽，身穿弓字衣， 一只脚立正，一只脚稍息”，谜底“弟弟”：“大雨冲倒一座山”， 谜底“雪”等等，以猜字谜和编字谜的形式为儿童创造了一个快乐的 学习情境。快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、 想象能力和创新意识。
2、巧妙运用图画，加深学生的理解
我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文 字。虽然保留下来的象形字已经不多了，但是在低段的识字教学中， 象形字是一个极好的切入口。根据低