文档介绍：《搭配中的学问》教学设计
【教学内容】
【教材分析】
“搭配中的学问”是第三单元“千克、克、吨”中最后一课的内 容，是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生的实 际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材 安排了三个情景，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。在寻求 解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思 维逐步由具体过渡到抽象。还安排了 “练一练”的内容，目的是让学 生了绝到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭 配方法。
【学生分析】
三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽 然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由 于学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意与到活 动之中。
【教学目标】
联系实际、通过搭配，训练学生有序思考的能力。
培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
培养小组合作交流的能力。
【教学重点】
联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
【教学难点】
能运用有序搭配的方法解决实际问题。
【教具准备】
课件，主食、饮品卡片。
【教学过程】
一、 新课引入
同学们你们早餐都吃什么？早餐不但要吃，还要吃得营养，吃得 健康，这节课我们就从早餐搭配中探索搭配中的学问。（板书：搭配 中的学问）
二、 新课讲授
情境创设：喜羊羊给大家送早餐来了，这不，他推着羊羊早餐车到 咱们校园里来了。
活动一，搭配星期一的早餐
（1） 喜羊羊为大家准备了面包、牛奶、果汁，任意选这两样作为你
的早餐，你想怎样搭配
（2） 学生说一说搭配出的早餐。课件展示搭配好的早餐图片。
（3） 把果汁和牛奶搭配在一起，你觉得怎么样？
（4） 早餐要合理搭配，才能吃得营养吃得健康，要有主食有饮品。
（5） 小结：1种主食，2种饮品搭配出了几种不同的早餐？
活动二，搭配星期三的早餐
（1）情境创设：同学们都特别喜欢羊羊早餐车，星期三喜羊羊早餐
车为大家准备的主食有面包和包子，饮品有牛奶和果汁。能搭 配出多少种不同的早餐？搭配的又快又好的小朋友将被聘请为 羊羊早餐车的小厨师。
（2）同桌合作：同桌两人合作，用学具袋中的卡片摆一摆，看一看
两种主食，两种饮品能搭配出多少种不同的早餐？
（3） 小组代表用图片展示搭配的结果。
（4） 小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？
（5） 小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。
（板书：有顺序 不重复 不遗漏）
（6） 如果没有这些卡片，要怎样表示搭配结果呢？试着在练录的搭配结果，比较不同的记录方法，优化记录方 法。（板书一种记录方法）
（8） 同桌比赛收学具。
活动三，搭配星期五的早餐
（1） 情境创设：刚才已经有好几位小朋友被聘为小厨师了了，其他 小朋友要加油了！星期五羊羊早餐车为大家准备的主食有面包 和包子，饮品有牛奶、豆浆和果汁。能把所有早餐种类不重复 不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请为羊羊餐车的小经理。
（2） 有几种不同的搭配方法？你是按什么顺序搭配的？
（3） 为什么是6种呢？为什么用2X3或3X2就可以迅速算出搭配 种类呢？（课件展示）