提升教育教学质量经验交流.doc

文档介绍：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

提升教育教学质量经验交流
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2021年5月15日下午，我受邀驱车一个小时来到泾阳县xx中学，和该校教师进行了深入的教学交流。这次交流的题目是《教而不厌，须学而不厌——从提高个人业务素养到提升教育教学质量》。结合自己的教学案例，围绕“何为一堂好课”的话题，通过再现课堂教学智慧和教学灵感，我与大家分享了作为一名一线教师在日常教学实践中的收获和乐趣。整个会场气氛轻松愉悦，我讲得深情而投入，老师们听得耐心而专注，在大家的阵阵掌声和笑声中，三个小时的讲座很快结束。讲座的内容概要如下：
首先，注重课堂资源开发，构建自我课程体系。网络让我们打破教材边界，发现收集各种素材，丰富课堂资源变得易如反掌。材料不仅形式多样，而且更新快，时代感强、贴近实际、鲜活自然，可供学生选择的余地大。这些材料经过我多角度的开拓和解读，往往会“变废为宝”，一个不起眼的标牌、一句司空见惯的标语都构成了我的英语教学资源。正是取材的自由随意，造就了我教学形式丰富多样、教学资源涉猎广泛的特色鲜明的课堂。因为“太接地气”，所以为大众
“喜闻乐见”。这样，我就将通常意义上必须背诵、识记单词的英语课堂延伸到学生熟悉的日常生活中，把英语学习必须训练的、面容呆板的阅读写作化为了一种娱乐消遣、精神享受的盛宴。
在教学实践中，我的关注点除注重语言知识技能学习外，所选材料以英语国家的经济、政治、历史、地理等自然和人文知识为载体，体现这些国家的多元文化的特征。这对培养学生的跨文化意识，加快运用英语思维的能力是非常有利的。另外，学习材料以日常生活为背景，难度要充分考虑到学生的认知水平和对生活的感知能力。
陕西师范大学龙宝新教授说：“教学是一种实践，其本质不在于知，而在于行。课堂的功能在于为学生搭建学习的舞台，教学的价值在于催生学生学习的行动。”我们现在的课改热闹异常，课堂形式五花八门，但教学效果收效甚微。问题在哪。形式大于内容。我们现在的课改多是行政推行，教师被动参与，缺少自我意识。课堂可以异彩纷呈、自由驰骋，教学可以开放多元、八仙过海，但倘若没有学生的参与、学习的发生，没有学习收获、学习果实的孕育，课改之“花”便失去了绽放的理由。进言之，课改之“花”盛开的目的是要唤醒学生沉睡的大脑，驱动学生心灵的引擎，启动学生学习的旅程。教学的提升应来自教师内省和内驱，教师是课堂的主宰，教师即课程，发现教学资源的过程即构建课程体系的过程。我经常会思考：除了教材以外，课堂还可以补充哪些资源。哪些资源能更好地促使学生培养优良品德、养成良好行为习惯、形成科学思维方式和批判性思维、激发学生的创造能力。除了常规备课（我称之为“备小课”）外，更要“备大课”，即构建自己的知识体系。教师只有经过不断修炼、不断反思、努力学习，自身知识才会历久弥新，自己才会成为讲台上的常青树。
其次，保持学习习惯，善于自我革新，开拓发展空间。形式上，课堂是教师“逼着”学生学习；实质上，是学生“逼着”教师学习。几十年的教学经历让我感到，教师逼学生是假，学生逼教师是真。特别是网络时代的到来，现代通讯和传媒的发展让知识更呈现出扁平化的特征。学生获取信