文档介绍：《铅笔有多长》教学设计
执教：刘朵朵
K教学内容』
《铅笔有多长》是北师大版小学数学第四册第五单元测量第 40-41页的内容，实际上是《毫米、分米的认识》。
K设计理念』
教材是教学的一种材料，但不是唯一材料，现代教育技术的运用 可以解决传统教学中的一些弱点，教师都应该把现代教育技术适当引 入课堂。本课就是力求运用现代教育技术来达到课程整合的目的。
K教材分析』
本节课是北师大版第五单元《测量》的第一课时，学生在学****第二册 时已经认识了 “厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘 米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学****通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。 教材通过让学生估一估、量一量、画一画、说一说、做一做等使其建 立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略， 发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创 设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在 操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。
K教学目标』
1、 在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的 表象。
2、 通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进 率，并提高估测能力。
3、 通过动手操作、合作交流等学****活动，提高参与学****的意识，体 验学****的乐趣。
K教学重点』
使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及 它们之间的进率。
K教学难点』
使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
K教具准备』
课件、铅笔、尺子、彩纸条、1分硬币、电话卡。
K教学过程』
、激趣导入
“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们
开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？
师；铅笔是大家的好朋友，陪伴同学们每天的学****生活，你知道 吗？在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们来比 一■比谁发现的知识最多。
二、实践操作，引导探究
（一）、认识分米
在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究:铅笔有多长（板 书课题）
1、 估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
学生交流汇报。
2、 量一量
生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。
生汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示
(板书课题：分米)
介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dmo得出分米和厘米之 间的关系(1分米二10厘米)
全班齐读公式。
4、 认一认
生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
体验：
请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。
一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、 画一画
生画1分米长的线段
交流：你是怎样画的？
师：(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可 不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？ (11)为什么？如 果从2开始画呢？从3呢？
师：只要lEl满10大格，就是10厘米，就是1分米。
6、 找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
全班交流。
7、 数一数
师出示米尺，生数