文档介绍：《游猴山》教学反思
一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的 话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学****使用逗号、句号、问号、感叹号。”
本课内容是人教版实验教科书二年级上册《语文园地 四》的教学一部分，这块内容在教材中的地位，可以用第一 来形容，因为这是学生小学学****阶段的第一次正式写话，而 写话正是考察学生综合运用语文的能力。可以说****作写话是 学生最害怕的，也是老师最头疼的，更何况这是第一次写话 教学。真的是万事开头难。怎么引导学生从整体到局部有重 点的看图，怎么引导学生看图想象，怎么引导学生围绕主题 写出话来呢？
一、整体观图，提取四要素。
在这一环节，我先让孩子仔细看图，说说图上你都看到 了什么。孩子没有思考看了一眼就回答到猴子，可见在看图 中，学生首先看到的是他们最感兴趣的，可是在整体观图这 个环节中，最关键的在于学生看到周围的环境，产生合理的 想象，从而提取信息。如何处理这个问题，我思考到：
仔细看图，想一想图中都画了什么，你能想到什么？
（给学生留下充足的时间，进行第一步：整体观图，并 让学生试着从图中提取信息，产生想象。）
学生看到猴子，想到了游猴山，可以板书（事情）； 看到老师和同学们，想到了老师领着同学们去游猴山，可以 板书（人物），看到了蓝天白云，可以想到天气很好，教师
可引导想象具体时间，然后巧妙地引出四要素。
（学生自己找出自己说，教师随机板书，强调第一步要从 周围的环境中提取信息。）
3•然后出示句式，可以达到水到渠成的效果。
二、重点观图，说说小猴子。
这一部分，是本节课的重点。我采用先引导学生说一只 小猴子，然后运用“有的，有的，还有的”这个句式多说几 只，这个方式来处理这个环节。
猴山上的小猴子有很多，学生喜欢哪一只，这是一个未 知的的问题，课前我预设了四只在图中位置比较明显的小猴 子，想着通过引导让学生说出猴子的动作，来说出猴子的可 爱。但是当一个学生回答道'‘我喜欢坐在山顶上的那只小猴 子”，我追问道你为什么喜欢？她说''因为它很可爱”，我引 导道，可爱在哪里?你能说的具体一些吗？她说'‘因为它在 吃苹果”，怎样吃？她说''大口的吃”，你能把小猴子的动作 加上吗？她说“一个手拿着苹果大口的吃”。我让其他学生 评价，她说的句子好在哪里？得到的答案是，这个学生用了 可爱。
可见，二