文档介绍：教学设计-咱俩的秘密
咱俩的秘密
萃涉及或侵犯您的有关权益，,我们会即时处理 的合作！
转载声明:如果您婆转载木站文章,请竣明出处“教帅CN”・
特别声明:教师CN部分文审丙征求教师CN同范方可转羲,请与我们联系,经允许
《咱俩的秘密》教学设计
教学内容
这是一篇反映学校生活的课文。“我” 一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故
事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了 “我”对孩子的尊重与关爱。
全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆（1）——回忆过去（2—5）——感受（6）
的顺序记叙。
教学要求
学会6个生字。
继续练****默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。
练****将课文分成几部分。
朗读课文。
练****写读后感，并交流。
教学重点、难点
重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
难点：练****写读后感。
课前准备
教师：实物投影、
学生：阅读2—3篇读后感的范文
教学过程
㈠围绕课题提出问题（板书课题）
引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规 律。生：学生的质疑（估计）答案
咱俩都是谁？小男孩、“我”
咱俩的秘密是什么？用铅笔批改小男孩作业
秘密是怎样发生的？课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的？我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练****本为生日 礼物。
他俩保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对孩子 尊重与关爱。
训练学生在文中找出答案
借助生字表或字典认读生字的读音
带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案
自己练****口述表达
全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。
悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法师：可抓住课题的词语质疑；循着谁或什么 ——怎么样——为什么的思路质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑……
㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法
分段指名读课文
师：想一想，课文可以分成几大部分？
生：….
问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?
师帮学生屡学****方法
出示学****提示：⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。
⑷将课文分几部分？
⑸思考全文是按照什么顺序写的？
引导学生进行分工式的小组学****br/>全班交流汇报（4人一小组）
一人读文；一人说段意；一人说分段方法及理由；一人说写作顺序；
分段方法：
第一部分（1 ）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。第二 部分（2—5）具体写我回忆的小男孩的故事。
第三部分（6 ）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。
朗读指导，品味语言
师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？读一读，说说这 样用你的感受是什么？（悄悄）
生：集中体现着俩人在保守着秘密。
分别朗诵三处语言体会两人当时的感受