文档介绍：美术教学中“造型•表现”领域方面课前的准备
谷红霞
〔摘要）在义务教育阶段美术“造型•表现”领域的教学中，重视 欣赏和体验的作用，突出欣赏和体验的功能，提倡师生互动，共同创作的教学 策略。要上好一堂课，既要想方设法丰富自己的教学策略和技巧，不断提高自 己的学科理解能力和教材解读能力，还要充分利用教具，巧妙合理利用其它学 科的优势，借助现代教育手段，提高课堂教学实效性。
〔关键词）美术教学造型•表现
“造型•表现”领域需要学生在充分媒材的支持下开展艺术实践活 动，这就要求教师必须要做好充分的课前准备，它包括教师自身的准备和组织 学生开展课前准备工作。如果可能的话，最好提前给学生预留作业，同时教师 要充分考虑教学中可能出现的问题及教材以外的拓展的问题，并设想出应对的 措施。只有这样，才能应变自如，做到灵活地驾驭课堂教学，使学生在本领域 的学****活动中达到最佳的效果。
1教学内容方面的准备
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准确把握学科隐含的知识点。美术学科的教学内容丰富多彩，要求教师以富有 创意的教学方法开展教学活动，以激发学生的学****兴趣。教师在进行教学设计 前，应该对教材隐性的教学知识主线有一个整体的了解，对所授教学内容在整 体知识体系中所处的位置及需要学生掌握的程度有清楚的理解，对教学内容在 本册及整套教材中的地位作用有科学的定位。当教学设计内容即将实施时，将 前期准备再一次地梳理，将所教的知识进一步地加工提炼，使其条理清楚，重 点突出。对所教内容要考虑如何使学生易于理解和掌握，做到有的放矢。只有 这样，教师才能在在教学过程中做到科学、有效地指导学生，实现高效教学。对 于美术学科“造型•表现”领域，教学内容的准备还有另外一个层次的重要
内容，那就 是实践活动的尝试。如果教师在课前对本节 课所从事的实践活动没 有充分地尝试和研 究，就无法全面把握操作的关键点，对于学 生实践过程中易 出现的问题就无法做到心中有数，无法有效地指导学生，所以课前的实践体验 尤为重要，是美术学科学生艺术实践能否成功的重要保证。
在这一方面，尤为 强调的是，教师要站在学生的角度对实践活动进行预判，甚 至可以与部分学生进行勾通，发现可能存在的问题。
。新课标中指出：“教师应激发学生的学****积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数 学经验，学生是学****的主人，教师是学生学****的组织者、引导者、合作者”。这 就自然而然地涉及到如何在课堂教学中进行情境的创设的方法。在义务教育阶 段美术"造型•表现”领域的教学中，重视欣赏和体验的作用，突出欣赏 和体验的功能，提倡师生互动，共同创作的教学策略。它需要美术教师为学生 产生问题到逐步学会发现问题、提出问题给予必要的引导、帮助。首先，完全 可 以由教师直接提出探究学****的问题，学生根据所提供的问题进行有高度探究性 的学****活动。而且，只要学生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就会 提出这样那样的问题。其次，集中筛选和引导优化学生从问题情境中生发的问 题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培养学生提出