文档介绍：电子备课教案模板
学科
语文
备课教师
李丽
修改教师
授课内容
月光曲
教学目标
认识贝多芬，记住本课的生字新词，了解贝多芬创作《月光 曲》的经过，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏 能力。
以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。用讨论、 探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬 那善于倾听、易感的心灵。情感态度价值观：感受贝多芬善 良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学重难点
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。明白自然环境 对贝多芬灵感迸发的作用。
课时安排
1课时
教学过程
修改意见（手写）
七、教学过程
【情景导入】
播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思 维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。同学们，享誉世 界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤， 像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的 经历。今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂， 走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
媒体显示贝多芬资料：
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他 出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作 曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个 时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病两耳失去听力，但他 对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。世界 名曲《英雄交响曲》便是在这种背景下创作完成的。
板块一：熟读感知，唤起情感
在多媒体《月光曲》的伴奏下，教师有感情范读课文，完后 学生充满激情朗读两遍。教师作出如下要求：活动的任务是 涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，
沉潜其中，得到真悟。要求学生在听读中标记重点字词，勾 画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。
多媒体显示：
须记住的字词。
传说 幽静 断断续续 陌生 水天相连恬静 陶醉 入场券粼粼
完成句子，表达自己的阅读感受。
①贝多芬是一个 的人。
②《月光曲》是一首 的曲子。
用一句话概括本文的内容。
明确：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光 曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
板块二：自主质疑，品味探讨
请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在 小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题 在全班交流解决。
多媒体显示预设问题：
预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲 姑娘兄妹听？
点拨：让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋…… 那该有多好啊。”读出真情。
预设问题二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？
点拨归纳：盲姑娘家境的贫寒，“微弱的烛光、住的是茅屋、 一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有的，他热爱 艺术，他的灵魂在高处。
预设问题三：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？
点拨归纳：文中语言描写和神态描写刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明 盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇
到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
④预设问题四：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多 芬？
引导归纳：①贝多芬正在小镇上演出