文档介绍：《散步》教学设计
教学目标
1知识和技能：整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。
2过程和方法：学****自主、合作、探究的学****方式。
3情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情 感。
教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学难点理解内容，品味语言美。
教学方法朗读法、讨论法、探究法。
教具学具多媒体课件、录音磁带
课型新授课
导入新课 初春时节，嫩芽吐绿，和风拂面，空气中弥漫着 泥土的气息，大自然在呼唤我们走进她的怀抱。今天就让我 们随现代作家莫怀戚到春日的暖阳下散步吧。
（板书散步莫怀戚）
出示学****目标1整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美 情趣。
2感受一家人互敬互爱的亲情，进一步培养 尊老爱幼传统美德。
新授过程一、初步感知课文内容
1教师配乐范读课文。学生听朗读扫除障碍。
听读要求（1）标清自然段（2 ）听准字音
2检查听读效果
读准字音
嫩芽霎时水波粼粼委屈
〔2 )结合语境理解词语。
母亲信服地点点头。
我决定委屈儿子。
我想拆散一家人，分成两路，各得其所。
一霎时,我感到了责任的重大。
二朗读课文，感知内容。
1朗读要求：语速适中，语调平稳。
2思考题：〈1〉课文写了哪几个人物？主人公是谁？
本文记叙了一件什么事？
散步过程发生了怎样的分歧？如何解决的?
3学生反馈。〈1〉“我”、儿子、母亲、妻子。
春天，作者一家人在田野上散步。
分歧是母亲要走大路，儿子要走小路。 解决方法是：我决定委屈儿子，走大路。 母亲却改变了主意，走小路。最终结果是 走小路，在不好走的地方，我和妻子背起 母亲和儿子。
三细读课文，合作讨论探究。
1你同意文中“我”的做法吗？为什么？
2分别用一个词形容文中的人物。（概括人物特点）
3 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细, 好像我背上的，同她背上的加起来就是整个世界。” 说说你对这段话的理解。
明确反馈：1同意。因为母亲已经老了，而儿子还小，我伴 随他的时间还长，在两头无法兼顾时，应该顾 老的一头。
2 “我”：孝顺
妻子：贤良
母亲：慈爱
儿子：懂事
3中年的责任，既要赚钱养老一代，又要抚养下 一代，一个家庭是这样，一个国家，一个民族 又何尝不是这样呢？
教师承转过渡：散文只有写得朴素了，才能显出真正的文采 来，越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴 素，而文采闪耀在朴素的篇页上。《散步》没 有华丽词