文档介绍:“自然界的水循环”教学设计
一、 课程标准分析
普通高中地理课标准在必修I “自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提 出:“运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”同时给出了活 动建议:用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动 及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”的要求,学生对于“水循环示意图”不但 能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习,帮助学生掌握地 理技能,学会用示意图分析地理原理,解决当地的地理问题。
二、 教材分析
本节是第三章《地球上的水》的第一节,是开篇内容,主要讲述了 “相互联系的水体”、
“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂,是学生学习的基础知识,是 为第二个知识点学习作铺垫;第二个知识点是本节课的重点内容,通过图文和活动设置介绍 了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
三、 教学目标
知识与技能
能说出地球上水圈水体的构成以及各个水体相互转化的关系;2)能说出水循环的概念和 类型,对照水循坏示意图,描述水循环的几个过程;3)能用水循环的原理解释水资源是否 取之不尽,用之不竭;4)能举出生活中的实例,说明水循环的地理意义。
2过程与方法
课前布置小作文《如果地球没有了水》,学生用书面形式交流自己的观点,表达自己对地 球上水的认识。
根据所提供的资料,同学之间合作探究长江水的补给形式;实验模拟水循环情景,探究水 循环的成因;播放水循环nash动画,通过“说、指、画、比、思、辨”等形式让学生自主构 建水循环的知识。
由黄河断流现象,引导学生搜集资料,分析黄河断流带来的危害、断流的原因,从而帮助 学生认识自然界中水循环的主要意义,进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
3情感、态度与价值观
0 1学习陆地水体的有关知识,增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的 好习惯。
(2)关注我国大江大河利用现状,正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境的和谐 发展,增强爱护环境的社会责任感。
四、 教学重点
()1地球水圈的构成、陆地水的组成及其相互关系。
(2)水循环的类型、过程和环节,水循环的地理意义。
五、 教学难点
陆地水体之间的相互补给关系。
遵循水循环的规律,合理安排人类活动。
六、 教学方法
案例分析法、实验模拟法、讨论探究法
七、 教学工具
课件、水循环动画、多媒体设备
八、 教学过程
教学内容教学活动设计意图
[课前作业]学生用文字描述一篇200字左右的《如果地球没有了水》的作文。
[新课导人]一位学生演讲《如果地球没有了水》。
让学生书面表达自己观点,培养学生的书面语言表达能力,促使学生养成书面语言表达习惯
I教师评点,引发学生思考1刚才这位同学的这篇《如果地球没有了水》,从自然界和人类 社会角度介绍了没有水所面临的问题。地球正因为有了水,才变得丰富多彩,充满生机。那 么地球上的水是以什么形态存在,分布在什么地方呢?
【学生回答】以气态、固态、液态形式存在,分布在大气、陆地、海洋中。
【读一读,填一填】阅读图3. 1,完成下表:
空间分布 在全球水储量中所占的比例水的性质质
大气水
陆地水
海洋水