文档介绍：“自然界的水循环”教学设计
一、 课程标准分析
普通高中地理课标准在必修I “自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提 出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活 动建议:用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动 及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”的要求，学生对于“水循环示意图”不但 能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地 理技能，学会用示意图分析地理原理，解决当地的地理问题。
二、 教材分析
本节是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，主要讲述了 “相互联系的水体”、
“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是 为第二个知识点学习作铺垫;第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍 了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
三、 教学目标
知识与技能
能说出地球上水圈水体的构成以及各个水体相互转化的关系;2)能说出水循环的概念和 类型，对照水循坏示意图，描述水循环的几个过程；3)能用水循环的原理解释水资源是否 取之不尽，用之不竭；4)能举出生活中的实例，说明水循环的地理意义。
2过程与方法
课前布置小作文《如果地球没有了水》，学生用书面形式交流自己的观点，表达自己对地 球上水的认识。
根据所提供的资料，同学之间合作探究长江水的补给形式;实验模拟水循环情景，探究水 循环的成因;播放水循环nash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等形式让学生自主构 建水循环的知识。
由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，从而帮助 学生认识自然界中水循环的主要意义，进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
3情感、态度与价值观
0 1学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的 好习惯。
(2)关注我国大江大河利用现状，正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐 发展，增强爱护环境的社会责任感。
四、 教学重点
()1地球水圈的构成、陆地水的组成及其相互关系。
(2)水循环的类型、过程和环节,水循环的地理意义。
五、 教学难点
陆地水体之间的相互补给关系。
遵循水循环的规律,合理安排人类活动。
六、 教学方法
案例分析法、实验模拟法、讨论探究法
七、 教学工具
课件、水循环动画、多媒体设备
八、 教学过程
教学内容教学活动设计意图
［课前作业］学生用文字描述一篇200字左右的《如果地球没有了水》的作文。
［新课导人］一位学生演讲《如果地球没有了水》。
让学生书面表达自己观点，培养学生的书面语言表达能力，促使学生养成书面语言表达习惯
I教师评点，引发学生思考1刚才这位同学的这篇《如果地球没有了水》，从自然界和人类 社会角度介绍了没有水所面临的问题。地球正因为有了水，才变得丰富多彩，充满生机。那 么地球上的水是以什么形态存在,分布在什么地方呢？
【学生回答】以气态、固态、液态形式存在，分布在大气、陆地、海洋中。
【读一读，填一填】阅读图3. 1,完成下表：
空间分布 在全球水储量中所占的比例水的性质质
大气水
陆地水
海洋水