文档介绍：数学教案一［9加几］教学设计
数学教案一教学设计“9加几”教学设计 设计理念：
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学 生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解 决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交 流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的 进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几 这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下 的重要作用。因此根据《标准》的基本理念及学生已有的 经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：
1、 创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的 学****兴趣和动机。
2、 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为 合适的方法进行计算。
3、 充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提 出问题、解决问题的能力。
学****目标：
1、 让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问 题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、 让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思 维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理， 初步学****转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、 评价他人意见的****惯。
学****重难点：
理解算理、正确计算。
学****准备：
每位学生准备20根小棒；教学课件
学****过程：
一、 创设情境激趣引入
1、 调动积极情感、激发学****兴趣
师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目 的比赛？获得过哪些好成绩呀？
2、 引导观察课本插图
师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过 去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图） 师：从画面上你看到了哪些运动项目？
二、 合作学****探究新知
1、从情境中发现问题
师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小 朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人 分发一瓶饮料。分了以后发现还多了一些。（引导学生观察 图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算
式来表示吗？(得出算式9+4=13)
2、探究进位加的算法
分组操作明理
a：提出操作要求
师：9加4等于1 3,你们是怎么想的？请小朋友先自 己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一 下。
b小组学****研究(教师巡视)
组织全班交流
如：a9+4=13b9+4=13
1336
101 0
c9+4=10+4-l=13
3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。
如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数 它们都可渗透“凑十”的思想。
又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。
而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知 来计算的，可以渗透转换的数学思想
4、寻找适合自己的算法
师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？
5、试一试
师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒 用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练****br/>7、小结、揭题
师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们 以前学的有什么不同吗？
在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加 法，并且得数都超过了 1 0,我们把它们叫做9加几的进位 加法(板书课题：9加几)
三、巩固应用发展