文档介绍：生物教学中的反思
赵荣菊
生物的教学任务并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的 是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操, 提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基 础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点 出发，在生物教育理念中，从接触学生的那一刻开始，就要以培养他们对生物学 科的兴趣为主要目的。每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并 且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，多注意选择与书本知 识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在 拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高 学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。培养学 生的创造性精神和实践能力，全面提高学生的科学素养。生物科学素养：包含着 基本科学素养的要求，即对科学知识的理解，对科学过程与方法的理解，对科学、 技术、社会二者关系的理解等。
新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则 新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程 进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断 丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价 值。
一、面向全体学生
1、 教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，是所有的 学生通过生物课程的学上得到提高，获得发展。学生在发展 方向，发展速度，最终发展程度上存在斧别，在教学中保护好他们的积极性、主 动性、提供给他们更多的机会，在学习中有所收获。特别尊重那些个性特别，学 习成绩较斧，家庭条件不利和经常犯错误的学生。例如：扬朋、刘轩等一节课给 他们机会表现，让他们读开眼界，易理解、新鲜的知识来培养他们学习的兴趣、 增加他们的自信。
2、 课程内容呈多样性、应满足不同层次学生需要。因为其家庭、民族、兴趣 爱好、习惯不同。内容设有：身边事、探究竟、知识链、小词典、大家谈、想一 想、开眼界。
3、 因材施教，以适应不同智力水平、性格兴趣、思维方式学生的需要。
面向学生的各个方面。学生个体之间的斧异，即智商、性格、身体素质和心理先 天素质，又表现为兴趣爱好、思维方式斧异。从学生实际出发区别对待，分层备 课，要求、练习、指导、达标、作业。列如斧生每一节课明确掌握一两个重点， 使都学有所得，各得其所。使每个学生都能生动活泼主动健康发展。
4、 资源分配上公平：显微镜使用上每人一台亲手操作。标本的制作及装片的 制作每人都要亲手制作，发现有些斧生动手能力还可以。
5、 对学生的评价必须合理公正
例如：标本的制作、动手实验给予评出等级给予表扬。
二、 从生活实际出发
1、 从生活导入
教师是主导，学生是主体，教师的“导”要针对学生这一主体而贯穿于整个课
程中，让学生变被动接受为主动参与。注意诱导方式，善于从学生的角度出发， 要注重和实际生活想结合。对学生日常生活中现象有深刻体验、容易接受、也容 易理解。例如：营养素的功能一节。“你今天吃的什么饭”并带有酸奶、面包对我 们的生活有什么意义？补充营养。很快激发学生探究食物