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文档介绍:生物教学中的反思
赵荣菊
生物的教学任务并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的 是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操, 提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基 础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点 出发,在生物教育理念中,从接触学生的那一刻开始,就要以培养他们对生物学 科的兴趣为主要目的。每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并 且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,多注意选择与书本知 识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在 拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识、提高 学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。培养学 生的创造性精神和实践能力,全面提高学生的科学素养。生物科学素养:包含着 基本科学素养的要求,即对科学知识的理解,对科学过程与方法的理解,对科学、 技术、社会二者关系的理解等。
新课标非常强调教师的教学反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则 新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程 进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断 丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价 值。
一、面向全体学生
1、 教师要尊重每一个学生,要给每一个学生提供同等的学习机会,是所有的 学生通过生物课程的学上得到提高,获得发展。学生在发展 方向,发展速度,最终发展程度上存在斧别,在教学中保护好他们的积极性、主 动性、提供给他们更多的机会,在学习中有所收获。特别尊重那些个性特别,学 习成绩较斧,家庭条件不利和经常犯错误的学生。例如:扬朋、刘轩等一节课给 他们机会表现,让他们读开眼界,易理解、新鲜的知识来培养他们学习的兴趣、 增加他们的自信。
2、 课程内容呈多样性、应满足不同层次学生需要。因为其家庭、民族、兴趣 爱好、习惯不同。内容设有:身边事、探究竟、知识链、小词典、大家谈、想一 想、开眼界。
3、 因材施教,以适应不同智力水平、性格兴趣、思维方式学生的需要。
面向学生的各个方面。学生个体之间的斧异,即智商、性格、身体素质和心理先 天素质,又表现为兴趣爱好、思维方式斧异。从学生实际出发区别对待,分层备 课,要求、练习、指导、达标、作业。列如斧生每一节课明确掌握一两个重点, 使都学有所得,各得其所。使每个学生都能生动活泼主动健康发展。
4、 资源分配上公平:显微镜使用上每人一台亲手操作。标本的制作及装片的 制作每人都要亲手制作,发现有些斧生动手能力还可以。
5、 对学生的评价必须合理公正
例如:标本的制作、动手实验给予评出等级给予表扬。
二、 从生活实际出发
1、 从生活导入
教师是主导,学生是主体,教师的“导”要针对学生这一主体而贯穿于整个课
程中,让学生变被动接受为主动参与。注意诱导方式,善于从学生的角度出发, 要注重和实际生活想结合。对学生日常生活中现象有深刻体验、容易接受、也容 易理解。例如:营养素的功能一节。“你今天吃的什么饭”并带有酸奶、面包对我 们的生活有什么意义?补充营养。很快激发学生探究食物

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