文档介绍：课课练答案五年级上册语文
【篇一：人教版小学五年级上册语文全册课课练****题和
参考答案】
婪（）瞻（）炒（）柜（）焚（）檐（）秒（）拒（）四、
从课文中找出下面词语的近义词。
适合（）识趣（）急迫（）发现（）光临（）害怕（）担心
（）勉励（）五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课，我们个个 ()，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此
时外面正下着 ()，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包， ( )
冲出了教室。就等着回到家里 () 地坐在沙发上，对着父母早已为自
己准备好的丰盛的午餐像 () 一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中
出现的词语哟）
六、选词填空。
充足充分充沛 1、你的理由很（），我可以答应你的要求。 2、
小学生要保证每天 10 个小时（）的睡眠。 3、这里降雨量（），
适合水稻生长。隐藏隐蔽隐瞒
1、我们不应该帮犯错的同学（）事情的真相。 2、这个地方比较
（），不易被人发现。
3、他把东西（）在一个不易被人发现的地方。七、按照要求写词
语。（每一类至少四个）
1、描写颜色鲜明多彩的： 2、表现人物留恋不舍的：
九、你知道吗（文学常识）？
本文作者是，原名，小名。原籍苗粟县，生于日本大阪。她在北
京呆过 25 年，被她称为 “金色年代 ”，她的作品具有浓重的。她的作
品有散文集，短篇小说集等。十、要点扫描（课文回放）。 1、这
篇课文以以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的序和、两
个场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读 ”的独特感受和复杂滋味，
表达了 “我”。
2、按照、我们可以把课文的内容分为三个部分。十一、理解感悟
（文章阅读）。
（一）
我边走边想 □昨天读到什么地方了 □那本书放在哪里 □左边第三排 □不
错 □走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心
了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，
昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，
①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿
绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找
一边。②啊！它在这里，原来不在昨天的地方。 ③急忙打开书，一
页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。④我很快乐，也很惧怕 —
—这种窃读的滋味。
1、在语段中的 □里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想 “我”为什么
会有如此复杂的心情的变化。（）：是因为；
（）：是因为；（）：是因为；（）：是因为；（）：
是因为。3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。
①句可以改写成 “被 ”字句：②句朗读时应读出的语气。
③句运用了的修辞方法，写出了 “我”的。④句在全文中的作用是
- 1 -
4、第二段中加点字的都是描写人物什么？
5、“窃读”的 “窃 ”用音序查字法应先查大写字母，用部首查字法应查
部首。这个字在课文中的含义是。（二）煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着 “煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：
“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？ ”爷爷笑了： “书
是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才
好消化吸收呀。 ”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说： “你知道唐
代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读
熟读透不可。其实，这就是 ?煮书?。这样，他作起诗来就感到得心
应手了。所以他说， ?读书破万卷，下笔如有神 ?。我们学****语文，
对那些好的文章也应该这么 ?煮?。否则，就很难把语文学好。 ”
“爷爷，你看我该怎么 ?煮书?呢？”
“你可以从 ? 煮?语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，
放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样 ?煮?下去，你 [ ] 能体会文章情感， [ ] 可以牢记妙词佳句 ⋯ ⋯ 好处可多啦！肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？ ”爷爷的话使我豁然开朗，
“煮书 ”还真有道理呢。 1、在文中的 [ ] 内填上适当的关联词语。 2、
写出词语的近义词和反义词。
（） ←豁然开朗 →（）
3、文中 “煮书 ”的“煮”具体含义指的是什么？
4、“读书破万卷，下笔如有神 ”是（尽量引用文中的词句作答）
5、和下面例句的修辞法不同的一句是：（）例句：既然是食粮，
怎么不可以煮呢？ a、书只能