文档介绍：小学语文课堂教学建议与评价六安市梅山路小学特级教师中学高级教师安徽省小语会常务理事六安市小语会副理事长王先如顾明远教授在总结他的教育感悟时,曾经说过: “没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学****教书育人在细微处,学生成长在活动中。”关于语文之要务的思考“要”可以理解成要点。我把它梳理成五个方面: 第一是整体感悟,这是语文教学很重要的教学理念,是解决很多教学误区,纠正教学偏差的重要思想。第二是沉入词语。一位专家说: “文本细读就是沉入词语。”第三是系统训练。这看似上升到一种艺术的高度,实际上是语文教学应有的教学原则。第四是“二性”兼顾。所谓的“二性”就是工具性和人文性,这二者不可偏颇。第五是要找到自我。学生不说套话,不说别人的话。教师找到职业的幸福感,有风格,有思想,有自己独特的东西。前些天,有一篇微信公号文章《礼仪之邦的中国人为何国外不受待见? 》在朋友圈传播。有朋友在转发时只加了三个字按语: “自封的。”这使我产生了一些感慨和思考。礼仪之邦,肯定不是自封的。但我们应当思考的是:为什么古有礼仪,今无文明?皇家有礼仪, 百姓无文明?我们有没有想过:礼仪是干什么用的?文明是干什么用的?在这个意义上,我国丰厚悠久的“礼仪”资源,也许并不是“文明”资源。——马少华(中国人民大学教授) 文明是在平等的人之间产生的;礼仪是在不平等的人之间产生的。文明是解决普通人、平等的人之间如何相处的;而礼仪则是解决不普通的人、不平等的人之间如何相处的。——马少华(中国人民大学教授) 语文教学如何对待优良的传统? 苦读、苦练、倒背如流……领条、证明、公示公告…… 1 .关于识字、写字与汉语拼音教学识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”,建议先认先写“字表”中的 300 个字,逐步发展识字写字能力。识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。——《义务教育语文课程标准》( 2011 年版) 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求, 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写****惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排 10 分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练。要在日常书写中增强练字意识, 讲究练字效果。汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合, 注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。——《义务教育语文课程标准》( 2011 年版) 识字写字的态度价值识字写字现状写字质量普遍不高对识字的重视超过对写字的重视写字姿势重视不够课堂写字得不到保证写字指导不到位说到写字,必然涉及到笔画、笔顺、结构、部首、偏旁等等,这些基本的东西,教师必须非常清楚,否则,写字的质量就难以保证。请老师们学****教育部和国家语委于 2009 年发布的 4个语言文字规范: 《汉字部首表》(简称《部首表》)、《字符集汉字部首归部规范》(简称《归部规范》)、《现代常用独体字规范》(简称《独体字规范》)、《现代常用字部件及部件名称规范》(简称《部件名称规范》)。