文档介绍：小学数学教学设计方案
课题：认识公顷
一、 教学目标
1、 让学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算 等活动，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方 米，会进行简单的单位换算，并能用来解决一些简单的实际 问题。
2、 让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活 的联系，培养相互合作的能力。
二、 制定依据
1、 内容分析
本课时教材是教学常用的土地面积单位公顷，重点是让学生 认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换 算。本节课利用现实素材导入，唤起学生已有的生活经验。 本节课还安排了一个“围一围”的活动，让学生去实际中感 知。
2、 学生实际
学生已经在之前的学方分米、平方米，在本节课中学生将通过观察、计 算、推理等活动来学习新的面积单位“公顷”，学生对于这 部分内容掌握起来是相对轻松的。
3、 教学过程设计
一、复习
师：今天我要给大家介绍一个新朋友一一虫虫。
（出示图片）
师：虫虫是一个非常热爱学习的小朋友，他在学。我们一起来看一看，你能帮虫虫补 充完整吗？
（出示图片）
我的小手指指甲为1（ ）;我们学校操场的面积为500
（ ）;我们教室的黑板的面积为3 （ ）；我的数学书
面积为4（ ）；张村小学的面积大约为2 （ ）o
师：这里能不能用“平方米”作单位？为什么？
生：不能。太小了。
师：2平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所 以需要一个更大的面积单位。这就是我们今天要学习的新内 容。（板书：认识公顷） 一起把题目读一读。
、新授
1、 师：下面我们一起来欣赏几幅图片。
（出示例图）
师：这些地方的面积单位都是什么？
师：说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有
发现什么地方会用到“公顷”这个单位？
生：面积较大的，公园、森林等地方。
师：在测量和计算土地面积的时候用“公顷”作单位。
2、 提问：你知道1公顷有多大吗？
师：下面把书打开翻到81页，在书上找一找给我们的已知条件。
（指名学生回答）
大家一起把这句话来读一读。
已知条件找出来了，你能算出1公顷有多大吗？算算看。
（学生独立计算，教师巡视）
师：谁来说一下，1公顷有多大？
生：1公顷为10000平方米。
师：同意他们的说法吗？
（板书：1公顷=10000平方米）
师：说说你是怎么算的？
生：100X100=10000 平方米。
（板书：100X100=10000 平方米）
师：1公顷为10000平方米，那么10000平方米也就是1公顷。
一起来把我们得出的结论读一读。
那么20000平方米等于？ 5公顷等于？
生：20000平方米等于2公顷，5公顷等于50000平方米。
师：反应真快！那你能从中得出公顷和平方米之间的进率吗？
一起告诉我。
生：平方米和公顷之间的进率为10000.
师：公顷可以用符号“hm2”来表示。
（板书：lhm? =10000 ）
把书合起来放到一边。
师：通过刚才的计算，我们知道了 1公顷=10000平方米。
那么在我们实际生活中，1公顷到底有多大呢？下面让我 们到实际中去体验一下。
经过科