文档介绍：《谁先走》教学设计
教学内容：北师版五年级数学上册第101-103页的“谁先走” 及练一练第1、4题。
教学目标：
1、 通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发生的 等可能性和游戏规则的公平性。
2、 能设计对双方都公平的游戏规则。
3、 体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学****数学的乐 趣。
教学重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规 则。
教学难点：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
教学准备：多媒体课件。
学具准备：每组一个骰子、每组一张试验记录表，每人一个转 盘。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
师：同学们喜欢做游戏吗？你们喜欢下棋吗？
生：喜欢。
师：说说你们下过什么棋？
生：五子棋、跳棋、象棋……
师：你们在下棋时是用什么办法决定谁先走呢？
生：石头剪子布、投骰子比点大、猜拳……
师：课间休息时，小明和小华准备下棋，(课件出示)请看 屏幕，在决定谁先走时，他们很谦让，都不肯先走。你能替他们 想个办法，决定谁先走吗？这节课我们就来研究谁先走的问题，
板书：“谁先走”。
二、自主探究，获取新知。
(-)感受游戏的可能性，体验公平性原则。
师：你替他们想到了什么方法？
学生先独立思考，再全班交流。
生1:可以投骰子，点数是单数，小明先行；点数是双数，小华 先行。
生2：可以用“石头、剪刀、布”来决定谁先走。
生3：可以让他们抛硬币决定。
板书：投骰子、抛硬币、石头、剪刀、布。
游戏一：投骰子
1、讨论“投骰子"游戏规则是否公平。
师：笑笑看大家讨论得这么激烈，她把自己的想法带来了。
课件出示笑笑的方法：投骰子，点数大于3,小明先走；点数小 于3,小华先走。
你认为笑笑的方法公平吗？
生：公平、不公平。
师：有的同学说公平，有的同学说不公平。在生活中，只有公平 的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。俗话 说：“实践出真知”。下面我们就分组投骰子验证一下，请看活 动要求。
2、小组试验活动。
课件出示活动要求。
活动要求：
4人一组，每组一个骰子，一张记录表。
每人连续投5次，每组共投15次，小组长做好试验结果记 录。
投出的骰子，以面朝上的数字为准，在相应的位置打
，如果点数为3视为无效，重投。
活动记录表
点数
次 数
1
2
3
4
5
6
投骰子总次数
点数大于3
点数小于3
( )次
( )次
( )次
学生动手试验，记录数据。
汇报试验结果，分析数据
师：同学们实验做的很认真，结果出来了吗？哪组愿意汇报?
指名汇报，教师整理数据。
师：现在老师已经把我们全班同学的试验数据汇总了，总次数 120次，点数大于3的有多少次？点数小于3的有多少次？确实 是小明先走的次数要多一些。从试验结果看，这个游戏规则确实 不公平。这是什么原因呢？我们一起分析一下。
(4)通过观察分析，你发现了什么？
师：骰子有六个面，每个面都有点数，投骰子一共有多少种可 能？ (6种)
生：点数大于3的有4点、5点、6点，3种可能，可能性大。
小于3的有2种可能，可能性小。
师：通过分析，你发现了什么？
生：可能性不相等，这个方法不公平。
板