文档介绍：4、古诗两首
《赠刘景文》
一、 谈话导入：
仁现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
2、 从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作 词来赞美秋天。
今天我们就要来学****一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、 题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？（学****生字：赠、刘。）
3、 介绍诗人及写诗的背景：
苏轼，北宋文学家，书画家。字了瞻，号东坡居士，眉山人。为“唐宋八大家”之
苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中 一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题 目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）
二、 初读古诗
1＞自由读古诗，要求读正确、流利。
2、 指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？
评价：听了他的朗读，你有什么评价？
3、 教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠/刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
4、 指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
5、 引出生字教学：课件出不“我会认”中的生字，指读。
刘菊残君橙橘
（1） 教师正咅后学生齐读（“君”读JUN,不读Jin。“橙”是后鼻咅。“菊， 橘”读音相同。
（2） 你用什么方法记住它们的？
（3） 学生说说识记生字的方法。后生字卡片抽读。
4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？ 大家再自信地读给自己听听 齐读）
三、 细读品味
1＞人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看 诗中描绘了哪些景物？（荷、菊、橙、橘）
2、反馈：（根据学生的回答相机教学）
（1）荷尽
A 出不2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师 给你看这两幅图。
B让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
［理解荷尽：荷花凋谢；擎雨盖：指荷叶。（结合图片理解）］
C讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
D指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读一齐读, 教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
（2） 菊残
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”（傲霜枝：指荷花的花枝厅里在寒风中） 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
（3） 橙黄橘绿
读了这几个字，你仿佛看到了什么？
出不图片
3、 苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来 的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个 的季节！
4、 引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君 须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？
5、 学生试着说诗意，悟诗情。
6、 齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的 赞美语气来齐读这首诗。
四、 熟读背诵
1、 说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？
2、 熟读背诵。
五、 书写指导
1、 出不要写的字：首、刘、枝、记。学生边认读边观察。
2