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赠刘景文教学设计.doc

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文档介绍:赠刘景文教学设计.doc4、古诗两首
《赠刘景文》
一、 谈话导入:
仁现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗?
2、 从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作 词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》(出示诗人、 题目):知道这首诗是谁送给谁的吗?(学习生字:赠、刘。)
3、 介绍诗人及写诗的背景:
苏轼,北宋文学家,书画家。字了瞻,号东坡居士,眉山人。为“唐宋八大家”之
苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中 一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题 目就叫《赠刘景文》。(学生接读,提醒注意后鼻音)
二、 初读古诗
1>自由读古诗,要求读正确、流利。
2、 指名读,谁愿意把这首诗读给大家听一听?
评价:听了他的朗读,你有什么评价?
3、 教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠/刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖,
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记,
正是/橙黄/橘绿时。
4、 指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
5、 引出生字教学:课件出不“我会认”中的生字,指读。
刘菊残君橙橘
(1) 教师正咅后学生齐读(“君”读JUN,不读Jin。“橙”是后鼻咅。“菊, 橘”读音相同。
(2) 你用什么方法记住它们的?
(3) 学生说说识记生字的方法。后生字卡片抽读。
4、朗读这首诗(谁能大声地再来读读? 大家再自信地读给自己听听 齐读)
三、 细读品味
1>人们常说:“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看 诗中描绘了哪些景物?(荷、菊、橙、橘)
2、反馈:(根据学生的回答相机教学)

(1)荷尽
A 出不2幅图片:为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师 给你看这两幅图。
B让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。
[理解荷尽:荷花凋谢;擎雨盖:指荷叶。(结合图片理解)]
C讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里?
D指导朗读:那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?(个别读一齐读, 教师随机评价:真好啊!真是看了还想看。)
(2) 菊残
出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”(傲霜枝:指荷花的花枝厅里在寒风中) 秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
(3) 橙黄橘绿
读了这几个字,你仿佛看到了什么?
出不图片
3、 苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来 的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受:秋天真是一个 的季节!
4、 引出诗句:看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说:“一年好景君 须记,正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗?
5、 学生试着说诗意,悟诗情。
6、 齐读古诗:现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的 赞美语气来齐读这首诗。
四、 熟读背诵
1、 说说方法:这么美的诗你想不想把它背出来?你有什么方法告诉大家?
2、 熟读背诵。
五、 书写指导
1、 出不要写的字:首、刘、枝、记。

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上传人:蓝天 2021/9/13 文件大小:87 KB

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