文档介绍：《日月潭》教学设计之二
教学设计说明
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
教学要求
通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景
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优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
学习生字，理解词语的意思。
教法特点
使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小
岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的
月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中
的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的
表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，
使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形
象思维得到发展。
多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，
指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象” ，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读
的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。
加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语， 尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的
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以词解饲，死记硬背的现象。
教学主要步骤
一、揭示课题，初读课文，了解大意。
板书课题，齐读课题。
日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地
方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
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