文档介绍：高中英语教学设计一一虚拟语气
郝文君阿克苏地区二中
教学课型：高二英语新授课一虚拟语气
教学设计理念：
英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有把情 景教学法融入教学中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中，大量 地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生的用英语 交流信息的能力。新课标提出：“外国语是学****文化科学知识，获取 世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、 写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。本人指 导学生观察例句中包含的目标语法特征，并作归纳、总结，然后练****使用，并对虚拟语气语法课进行了很好的讲解。
一、 教材分析：
本课是人教版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容， 为了进行高二英语语法-一虚拟语气的学****我在教学中将语法知识 的传授和语言操练结合到一起，注重语言的运用。采用任务型教学法、 情景教学法和小组合作学****法，从而提高学生对于虚拟语气的理解和 掌握。
二、 学情分析：
在此之前，高二年级学生并未接受过虚拟语气的学****大部分学 生运用英语进行交际活动的能力较差，然而他们学****比较认真，求知
欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿 意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设 置使他们感兴趣的活动，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、 教学目标：
1•知识与能力目标：
让学生理解并掌握虚拟语气的语法规则，解决相关练****题并在具 体语言环境中灵活运用。
过程与方法目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情 景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知 识准确表达的能力，教师讲解与学生自主学****相结合，语法练****与语 法实践活动相结合，让学生在使用中掌握虚拟语气。
情感态度价值观目标：
培养学生自主学****与探究能力，增强学生合作意识，提高学生的 语言分析能力和正确表达自己观点的能力。
四、 教学重点：
把握本课复****的重点一-语法虚拟语气If条件句型结构。
语法虚拟语气的运用
五、 教学难点：
帮助学生复述他们所学课文。
六、 教学用具：
黑板、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT 课件）
七、教学过程：
Step 1 Leading in
设计说明:首先，播放大话西游里的经典片段，让学生们把经典 台词“如果上天再给我一次机会的话，我一定会对那个女孩说三个字, 我爱你，如果非要在这份爱面前加一个期限的话，我希望是一万年。” 然后让同学们翻译，无论对错，鼓励他们发言。激发他们对于假如这 个含义的认识。
然后，再播放一首歌"If I were a boy”，歌词是"If I were a boy, even just for a day, I'd roll out of bed in the morning, and throw on what I wanted and go, drink beer with the guys, and chase after girls, I'd kick it with who I wanted, and I'd never get confronted for it, cause they stick up for me, If I were a boy, I think I could understand, How it feels to love a girl, I swear I' d be a better man…"
让学生边听歌边看课件上的歌词，虚拟语气部分用红色字体标出。旨 在让学生处于兴奋状态，通过听、说、译等活动，让学生熟悉所学主 题。
Step2 Presentation
T: Both in the movie and the song, the two people who express their good wishes and both in unreal conditions, right?
S: yes.
T: Exac tly. Let' s know abou t the concep t of the subjunctive mood.
(The Subjunctive Mood)表示说话人所说的话不是事实，而是一 种假设，愿望，怀疑或推测。虚拟语气主要用于if条件状语从句, 也可用于名词性从句等。
设计说明：在这个呈现环节，向学生们展现虚拟语气的含义，为 进一步学****虚拟语气打下基础。
Step3与过去事实相反的假设 观察下列句子，总结规律，是与过去事实相反的假设。
1. If she had accep