文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年级
五年级
教学方式
讲授式
教师
鄂思佳
单位
云阳县青龙街道复兴小学
课题名称
祖父的园子
学情分析
学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段， 学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感 情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感 受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的 特点。
教学目标
分析要点：；；。
会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通 过查字典，并结合课文理解不懂的词语。把课文读准确流利。
三读课文，再现祖父的园子，品味“我”在园子里自由自在，快乐无忧 的童年生活，感受作者童年生活的情趣。
联系作者生平，感受祖父的园子于我而言，不仅是童年的乐园，更是生 命的家园。
学****带着自己的体会，有感情地朗读相关语段。
训练学生围绕课题提出问题，通过文本的阅读解决问题的能力。
教学环节的组织
内容落点1:
引入课题
学生质疑
步骤1、2、3……
学****方式
1、 导入，揭示课题。
今天，老师带来了一本书。这本 书里住着一位小姑娘，还有她的祖 父。只要你打开这本书，读着读着， 就不由得沉浸在小姑娘那烂漫的童 年生活中了；你会微笑着看她，看她 闹出好多有趣的事来...
这本书的名字叫《呼兰河传》。 书中的小姑娘名叫萧红，这本书就是 长大后的她写的。
这节课，我们学****的课文就节选 自《呼兰河传》，让我们齐读课题。
2、 引导学生质疑：你们能围绕 这个课题提一些问题吗？
3、 师生共同梳理归纳出重要的 问题。
预设：
(1 )祖父的园子是什么样的园 子呢？
在园子里，我和祖父是怎 么生活呢？
我是个怎样的孩子？祖父 又是一位怎样的祖父呢？
作者写祖父的园子想要表 达什么？
4、 小结：真理总在问号之后， 发现问题是获得真理的第一步。我们 学****就要敢问能问，今天我们做到 了，为自己鼓掌吧。
看着老师和老师手中 的书，静听老师对书的 简要介绍。
齐读课题。
学生围绕课题质疑，并 和老师一起梳理出重 要的问题，简要地记录 在书的空白处。
内容落点2：
三读课文
享受童年的乐园
步骤1、2、3……
学****方式
（一） 初读课文，整体感知
1、 带着问题朗读课文，要求读 准确流利。
2、 检查朗读情况：抽学生读第 1段、第17段和祖孙俩的对话等。 在检查的过程中，纠正学生的字音， 指导学生句子的停连等。
3、 回归质疑的问题：刚才我们 读了这篇课文，你觉得你可以回答哪 个问题了？
老师尽可能地让学生充分地表 达自己的看法，暂时不作正误评价， 但要作一些简要的记录。
4、 根据学生的回答进行小结， 如：刚才同学们主要针对第1、2、3 问简单地谈了自己的看法，这些看法 很有个性，是我们自己的体会，非常 珍贵。
（二） 品读课文，再现乐园，品味童 真
1、明确读法：
一篇好文章，如果我们只是像刚 才那样粗略地读一读，再谈点我们浅 显的看法，就是牛嚼牡丹，暴殄天物 To那么我们应该怎么读呢？
抽生谈的时候，老师可以