文档介绍：父亲的麦芽糖教学设计
教学目标：1通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。
能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下 文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老 李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
能根据课文内容能写出人物评价。
教学重点：，理解阿德情感的 变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情
教学难点： 能根据课文内容写出人物评价。
教学过程：
一、检查预****整体感知
1、 课外资料介绍：出示《一生的安慰》学生自读。初步感知感恩的意义。
2、 今天学****父亲的麦芽糖》学生齐读课题
3、 检査预****出示词语：不领情、自卑、讨厌、 咀嚼
正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子 “阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦 芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。订正
想想课文中这些词语写谁的感情变化？板书儿子
出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋、
正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥） 的意思相近。“寡”这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都 表示？板书父亲
【在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词 语的能力，二是学生进一步熟悉课文内容，了解大意。】
4、 小结：通过检查得知，大家在预****时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉 了课文内容。这样的预****效果好。
5、 准确归纳文章的主要内容
1） 出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、）
2） 小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？
3）出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键 信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。
4） 自改后，指名读一读。
5） 小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要 内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。
二、自学重点，升华感情
1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸 做的麦芽糖？
点拨：
1、 出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽 糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。
这是一个什么句式？你试着把感受阿德读出来。
如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事 实）
2、 出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐 杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。
师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌体会出 老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？
3、 出示：“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的 麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。
师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗？（理解读） 出示图片：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详这个家呀，那是养育 自己长大***的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。 指名读（体会读）
师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱
4、